ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الانهماك في التعلم لدى طالبات...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

الانهماك في التعلم لدى طالبات قسم رياض الأطفال

العنوان بلغة أخرى: Preoccupation with Learning among Kindergarten Students
المصدر: مجلة كلية التربية الأساسية
الناشر: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: عبدالرحمن، هديل طلال (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abd Alrahman, Hadeel Talal
مؤلفين آخرين: علي، بشرى حسين (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع118
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: آذار
الصفحات: 1043 - 1057
ISSN: 8536-2706
رقم MD: 1376752
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الجامعي | رياض الأطفال | الانهماك بالتعلم | طالبات المرحلة الجامعية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الانهماك في التعلم | طالبات قسم رياض الأطفال | Preoccupation with Learning | Kindergarten Students
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى التعرف على درجة الانهماك في التعلم لدى طالبات قسم رياض الأطفال. حيث قامت الباحثة بإعداد مقياس لقياس الانهماك في التعلم حيث تكون هذا المقياس بصورته النهائية من (37) فقرة موزعة على خمسة مجالات، (التعلم التعاوني النشط، جهد الطالب، التحديات الأكاديمية، تفاعلات الطلبة مع الهيئة التدريسية، تقديم الدعم للمتعلمين) وتم تقسيم الفقرات على المجالات فكانت للمجال الأول 7 فقرات والثاني 8 فقرات والثالث 9 فقرات والرابع 6 فقرات وأخيرا ففي المجال الخامس تضمن 7 فقرات، وتم تطبيق هذا المقياس على عينة تألفت من (400) طالبة من طالبات قسم رياض الأطفال في كلية التربية الأساسية في الجامعة المستنصرية والتي تم اختيارها بالطريقة العشوائية وتم التحقق من صدق المقياس وثباته من خلال استخراج الصدق بطريقة الصدق الظاهري وصدق البناء وأما الثبات فقد تم استخراجه بطريقة إعادة الاختبار ومعامل ألفا كرونباخ وأظهرت النتائج أن أفراد عينة البحث يمتازون بالانهماك في التعلم. أن الانهماك في التعلم هو الجهد المبذول سواء كان جهدا علميا أو بدنيا، واستخدام كافة الاستراتيجيات المعرفية المتاحة لجعل التعليم يمتاز بالوضوح، كما أنه يعتبر من العوامل المهمة في تقدم الطالب فضلا عن أنه عنصر أساسي مهم لتطوير عملية التعلم ووسيلة لتعزيز نتائج التحصيل الدراسي ومعالجة مشكلة الفشل الأكاديمي.

The current research aims to identify: 1. Cognitive independence of kindergarten students. 2. The preoccupation with learning among the students of the kindergarten department. 3. The relationship between cognitive independence and preoccupation with learning among female kindergarten students. 4. The significance of the statistical differences in the correlation between cognitive independence and preoccupation with learning according to the educational stage variable. 5. The extent of the contribution of cognitive independence to the variation in the preoccupation with learning among the female students of the kindergarten department.

The research sample consisted of (400) female students from the Kindergarten Department in the College of Basic Education/ Al- Mustansiriya University, and their selection was by stratified random method. To achieve the goals, two tools were used, the first tool is the cognitive independence scale, which the researcher prepared. Opinions, self assessment, decision- making) with a total of 12 items for each of these areas, while the second tool is the learning engagement scale. Translation of the scale’s paragraphs. The measure of engaging in learning consists of (37) items distributed over five domains (active cooperative learning, student effort, academic challenges, students’ interactions with the faculty, support for learners) and the items are distributed over the domains. The first domain had 7 items and the second 8 paragraphs, the third 9 paragraphs, the fourth 6 paragraphs, and the fifth field contains 7 paragraphs. The psychometric properties of the scales were verified through the apparent validity by displaying the scales’ items to (12) experts, in addition to conducting the statistical analysis of the items using the two extreme groups’ method, in addition to finding the construct validity by the way the paragraph’s degree is related to the total degree of the scale and the paragraph’s degree is related to the total degree of the domain to which it belongs., and the correlation of the domains of the scale among them, and the reliability of the cognitive independence measure was verified by the retest method, which amounted to (0.845) and by the internal consistency method (Cronbach) which reached (0.908), and the reliability coefficient of the learning engagement scale by the retest method was (0.741) and by the method of retesting. The internal consistency (Cronbach) reached (0.701), and after applying the two tools to the research sample and analyzing the data, the researcher reached the following results: 1. The kindergarten students are distinguished by their cognitive independence. 2. The students of the Kindergarten Department have a preoccupation with learning. 3. There is a correlative relationship between cognitive independence and preoccupation with learning among female students of the Kindergarten Department. 4. There are differences in the relationship between cognitive independence and preoccupation with learning according to the variable of the study stage, and this difference is in favor of the second stage. 5. Cognitive independence contributes to preoccupation with learning, but the percentage of this contribution is not large. A number of recommendations were reached in the light of the research results, including: 1. That the institutions of culture, media, education and universities undertake the task of spreading awareness of the importance of cognitive independence and engaging in learning. 2. Establishing training and counseling programs to enhance the concept of cognitive independence for the female students of the Kindergarten Department. A number of proposals were also reached in the light of the research results, including: 1. Conducting a study similar to the current research on different samples, such as kindergarten teachers. 2. Conducting a study of the relationship of cognitive independence with other variables such as (bearing responsibility, social comparison, quality of life)
ISSN: 8536-2706

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.