ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استخدام الإنفوجرافيك ال...>الوصف

فاعلية استخدام الإنفوجرافيك الثابت في بيئة تعلم مدمج لتنمية مفاهيم المواطنة الرقمية ومهارات التفكير البصري لدى طالبات قسم رياض الأطفال بجامعة أم القرى

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Using Static Infographics in a Blended Learning Environment Digital Citizenship Concepts and Visual Thinking Skills Enhancement among Female Students in the Kindergarten Department at Umm Al Qura University
المصدر: المجلة الأردنية في العلوم التربوية
الناشر: جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الشريف، إيمان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Sharif, Eman
مؤلفين آخرين: السبيعي، منى بنت حميد رميزان (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج19, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2023
الصفحات: 197 - 218
ISSN: 1814-9480
رقم MD: 1410599
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعلم الإلكتروني | الإنفوجرافيك الثابت | المواطنة الرقمية | طالبات رياض الأطفال | جامعة أم القرى
كلمات المؤلف المفتاحية:
الإنفوجرافيك الثابت | بيئة التعلم المدمج | مفاهيم المواطنة الرقمية | مهارات التفكير البصري | Static Infographics | Blended Learning Environment | Digital Citizenship Concepts | Visual Thinking Skills
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تحديد التصميم التعليمي الملائم لاستخدام الإنفوجرافيك الثابت في بيئة تعلم مدمج، والكشف عن فاعلية استخدام الإنفوجرافيك الثابت في بيئة تعلم مدمج لتنمية مفاهيم المواطنة الرقمية ومهارات التفكير البصري لدى طالبات قسم رياض الأطفال بجامعة أم القرى، تكونت عينة الدراسة من (26) طالبة، واعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي والمنهج شبه التجريبي القائم على المجموعة الواحدة باختبار قبلي- بعدي. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم تصميم بطاقة تحليل محتوى مقرر استخدام الكمبيوتر التعليمي، وتصاميم الإنفوجرافيك الثابت، وعدد من أدوات وتطبيقات بيئة التعلم المدمج، واختبار تحصيلي لمفاهيم المواطنة الرقمية، واختبار مهارات التفكير البصري، التي تم تقنينها ثم تطبيقها على عينة الدراسة. أظهرت نتائج الدراسة أن التصميم التعليمي الملائم لاستخدام الإنفوجرافيك الثابت في بيئة تعلم مدمج لتنمية مفاهيم المواطنة الرقمية ومهارات التفكير البصري تكون من خمس مراحل رئيسة ناتجة عن دمج نموذجي الإنفوجرافيك التعليمي المطور(Shaltout, 2019) والنموذج العام للتصميم التعليمي ADDIE، وتوصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي للاختبار التحصيلي لمفاهيم المواطنة الرقمية واختبار مهارات التفكير البصري لصالح التطبيق البعدي.

The purpose of the study was to specify the appropriate instructional design for the use of static infographics in a blended learning environment to enhance digital citizenship concepts and visual thinking skills among the female students of the Kindergarten Department at Umm Al-Qura University. The sample of the study consisted of 26 female students. The study adopted a descriptive analytical approach and a semi-experimental approach based on one group with a pre-post test. To achieve the aims of the study, designed content analysis card of the course for using the educational computer, static Infographics designs, a number of tools and applications of the blended learning environment, an achievement test of the digital citizenship concepts, and a visual thinking skill test. These tools were checked, and then the study sample was used with them. The results of the study revealed that the appropriate instructional design for the use of static infographics in a blended learning environment to develop concepts of digital citizenship and visual thinking skills consisted of five main stages, resulting from the integration of the two models (Shaltout, 2019) and the ADDIE. The study found that there are differences of statistical significance at the significance level (α ≤ 0.05) between the average scores of the female students of the experimental group in both applications (pre and post) for the achievement test of the digital citizenship concepts and the visual thinking skill test.
ISSN: 1814-9480

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.