أثر استراتيجية الدليل الاستباقي في فهم المقروء والتفكير البصري عند طلاب الصف الأول المتوسط
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effect of the Proactive Guide Strategy on Reading Comprehension and Visual Thinking among First-Grade Intermediate Students |
|---|---|
| المصدر: | مجلة كلية التربية الأساسية |
| الناشر: | الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية |
| المؤلف الرئيسي: | التميمي، ميسون علي جواد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Al-Tamimi, Maysoon Ali Jawad |
| مؤلفين آخرين: | العطار، زيد بدر محمد (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | ع118 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
العراق |
| التاريخ الميلادي: |
2023
|
| الشهر: | آذار |
| الصفحات: | 303 - 322 |
| ISSN: |
8536-2706 |
| رقم MD: | 1376850 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
استراتيجية الدليل الاستباقي | الفهم القرائي | التفكير البصري | Proactive Evidence Strategy | Reading Comprehension | Visual Thinking
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 07004nam a22002417a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 2128032 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b العراق | ||
| 100 | |a التميمي، ميسون علي جواد |g Al-Tamimi, Maysoon Ali Jawad |e مؤلف |9 86577 | ||
| 245 | |a أثر استراتيجية الدليل الاستباقي في فهم المقروء والتفكير البصري عند طلاب الصف الأول المتوسط | ||
| 246 | |a The Effect of the Proactive Guide Strategy on Reading Comprehension and Visual Thinking among First-Grade Intermediate Students | ||
| 260 | |b الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية |c 2023 |g آذار | ||
| 300 | |a 303 - 322 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a يهدف البحث الحالي إلى تعرف أثر استراتيجية الدليل الاستباقي في فهم المقروء والتفكير البصري عند طلاب الصف الأول المتوسط، ولتحقيق ذلك اعتمد الباحثان تصميماً تجريبيا يقع في حقل التصاميم التجريبية ذوات الضبط الجزئي واختباراً نهائياً لمجموعتي البحث إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، اختار الباحثان عشوائياً (متوسطة حمورابي للبنين) الواقعة في حي شبر، مركز محافظة بابل، وبالطريقة نفسها تم اختيار شعبة (أ) لتمثل المجموعة الضابطة البالغ عدد طلابها خمسة وثلاثون طالباً، وشعبة (ب) لتمثل المجموعة التجريبية البالغ عدد طلابها ثلاثة وثلاثين طالباً، أعدا خططاً تدريسية لتدريس مجموعتي البحث وعرضا اثنتين منها على نخبة من الخبراء والمتخصصين لمعرفة صلاحيتها وملاءمتها لطلاب الصف الأول المتوسط، كما أعد الباحثان أداتا البحث فقد أعدا اختباراً للفهم القرائي مكوناً من سؤالين الأول تكون من ست عشرة فقرة من الفقرات الموضوعية نوع الاختيار من متعدد والثاني تكون من ثمان فقرات من الفقرات المقالية، واعدا اختباراً للتفكير البصري مكوناً من خمسة أقسام وخمس وعشرين فقرة اختبارية من نوع الاختيار من متعدد، وبعد تحليل النتائج إحصائياً توصل الباحثان إلى: تفوق طلاب المجموعة التجريبية، على طلاب المجموعة الضابطة في فهم المقروء، عدم وجود فروق بين طلاب المجموعة التجريبية التي درست مادة المطالعة باستعمال استراتيجية الدليل الاستباقي وطلاب المجموعة الضابطة التي درست المادة نفسها بالطريقة التقليدية في اختبار التفكير البصري، وفي ضوء هذه النتائج أوصى الباحثان بمجموعة من التوصيات منها ضرورة استعمال استراتيجية الدليل الاستباقي في تدريس المطالعة؛ لما لها من أثر إيجابي في تحسين تعلم الطلبة، وتدريب مدرسي اللغة العربية ومدرساتها في المرحلة المتوسطة على الاستراتيجيات الحديثة في التدريس لتنمية القدرة على فهم المقروء ومنها استراتيجية الدليل الاستباقي، واقترح الباحثان إجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية لتنمية فهم المقروء في مراحل دراسية آخر، وإجراء دراسة للتعرف على اثر استراتيجية الدليل الاستباقي في تحسين تدريس فروع اللغة العربية الآخر كالنحو أو البلاغة. |b The current research aims to know the effect of the proactive evidence strategy on reading comprehension and visual thinking for first- grade intermediate students. (located in the Shubar neighborhood, the center of Babil Governorate, and in the same way he chose Division (A) to represent the control group of thirty-five students, and Division (B) to represent the experimental group of thirty-three students, who prepared daily plans for teaching the two research groups and two presentations Among them, a group of experts and specialists were asked to determine their validity and suitability for fourth-grade literary students. The researcher also prepared the two research tools. They prepared a reading comprehension test consisting of two questions, the first consisting of sixteen objective paragraphs, the type of multiple choice, and the second consisting of eight paragraphs of the essay paragraphs. They prepared a visual thinking test consisting of five sections and twenty-five test items of the multiple-choice type, and after analyzing the results. Statistically, the researchers found: the students of the experimental group outperformed the students of the control group in reading comprehension, there were no differences between the students of the experimental group who studied the reading material using the proactive evidence strategy and the students of the control group who studied the same material in the traditional way in the visual thinking test, and in light of With these results, the researchers recommended a set of recommendations, including the necessity of using the proactive evidence strategy in teaching reading; Because of its positive impact in improving students’ learning, and training Arabic language teachers and female teachers in the intermediate stage on modern strategies in teaching to develop the ability to understand what is read, including the strategy of anticipatory evidence. On the impact of the proactive guide strategy in improving the teaching of other branches of the Arabic language, such as grammar or rhetoric. | ||
| 653 | |a اللغة العربية |a استراتيجيات التعليم |a التعليم النشط |a المهارات القرائية |a الفهم القرائي | ||
| 692 | |a استراتيجية الدليل الاستباقي |a الفهم القرائي |a التفكير البصري |b Proactive Evidence Strategy |b Reading Comprehension |b Visual Thinking | ||
| 700 | |a العطار، زيد بدر محمد |g Al-Attar, Zaid Badr Muhammad |e م. مشارك |9 427841 | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 031 |e Journal of the Faculty of Basic Education |f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-muʻallimīn |l 118 |m ع118 |o 1156 |s مجلة كلية التربية الأساسية |v 000 |x 8536-2706 | ||
| 856 | |u 1156-000-118-031.pdf | ||
| 930 | |d n |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 1376850 |d 1376850 | ||
عناصر مشابهة
-
أثر استراتيجية الملاحظات الصورية في فهم المقروء والتفكير البصري عند طلاب الصف الأول المتوسط
بواسطة: العطار، زيد بدر محمد منشور: (2023) -
أثر استراتيجية التعليم المقلوب في تنمية مهارات التفكير العليا في الفهم القرائي لدى طلاب الصف الثامن بمدرسة التميز - العين - الإمارات العربية المتحدة
بواسطة: محمد، عبدالحميد إسماعيل منشور: (2023) -
أثر استراتيجية خرائط التفكير في تدريس الهندسة على تحصيل طالبات الصف الأول متوسط وتفكيرهن البصري
بواسطة: علوان، حيدر عبدالزهرة منشور: (2018) -
استخدام إستراتيجية شكل البيت الدائرى فى تدريس العلوم لتنمية التفكير البصري وبقاء أثر التعلم لدى تلاميذ الصف الثاني الاعدادى
بواسطة: سليمان، تهاني محمد منشور: (2014) -
أثر برنامج مقترح قائم على التعلم النشط في تدريس الرياضيات على التحصيل وتنمية مهارات التفكير البصري لدى طلاب الصف الثاني المتوسط
بواسطة: كريري، إبراهيم بن علي علي منشور: (2016)
