ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقويم محتوى منهج الرياضيات للم...>الوصف

تقويم محتوى منهج الرياضيات للمرحلة الابتدائية بالمملكة العربية السعودية في ضوء المبادي المتضمنة للذكاءات المتعددة

العنوان بلغة أخرى: Evaluation of Mathematics Curriculum for Elementary Stage in Saudi Arabia in Light of the Principles Including Multiple Intelligences
المصدر: مجلة الفنون والأدب وعلوم الإنسانيات والاجتماع
الناشر: كلية الإمارات للعلوم التربوية
المؤلف الرئيسي: الزهراني، خالد سعيد محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alzahran, Khalid Saeed
المجلد/العدد: ع90
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أبريل
الصفحات: 36 - 52
ISSN: 2616-3810
رقم MD: 1376899
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +HumanIndex
مواضيع:
المرحلة الابتدائية | المناهج الدراسية | الذكاءات المتعددة | التقويم التربوي | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
المرحلة الابتدائية | منهج الرياضيات | الذكاءات المتعددة | Primary Stage | Mathematics Curriculum | Multiple Intelligences
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

64

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تقويم منهج الرياضيات للمرحلة الابتدائية في المملكة العربية السعودية في ضوء المبادئ المتضمنة للذكاءات المتعددة. ولتحقيق هذا الهدف أستخدم المنهج الوصفي ممثلاً بأسلوب تحليل المحتوى، وتكونت عينة البحث من كتاب الرياضيات المقرر على طلاب الصف الرابع الابتدائي بفصليه الدراسيين الأول والثاني طبعة 1442هـ. وتمثلت أداة البحث في بطاقة تحليل المحتوى. وقد توصل البحث إلى النتائج التالية: أن محتوى منهج الرياضيات للصف الرابع الابتدائي يتضمن مؤشرات للذكاءات المتعددة الثلاثة (الذكاء اللغوي، الذكاء المنطقي، الذكاء البصري) وذلك بتكرار (6693) مرة، مقسمة على الفصلين الدراسيين الأول والثاني لكتاب الطالب بنسب مئوية قدرها (48.75%) (51.25%) على التوالي. أن تضمين مؤشرات الذكاءات المتعددة في محتوى منهج الرياضيات للصف الرابع الابتدائي كان بنسب متفاوتة، حيث توزعت هذه المؤشرات وفقاً للترتيب التنازلي الآتي: (أولا: مؤشرات الذكاء المنطقي، ثانياً: مؤشرات الذكاء اللغوي، ثالثاً: مؤشرات الذكاء البصري) وذلك بنسب مئوية قدرها (83.13%)، (10.46%)، (%6.41)، وبما يوافق درجات تضمين (عالية جداً)، (منخفضة جداً)، (منخفضة جداً) على التوالي. وقد أوصى الباحث بضرورة اهتمام القائمين على تطوير محتوى مناهج الرياضيات للمرحلة الابتدائية بالتخطيط المسبق لمؤشرات الذكاءات المتعددة التي يفضل تضمينها في المحتوى. بحيث يتضمن المنهج نسب متقاربة لمؤشرات الذكاءات المتعددة المرغوب تضمينها في المنهج، إلى جانب زيادة تضمين مؤشرات الذكاء البصري ومؤشرات الذكاء اللغوي.

This study aimed to evaluate mathematics curriculum for elementary stage, in Saudi Arabia, in light of the principles including multiple intelligences. To achieve this goal, the researcher used the descriptive statistics. The sample of the sudy consisted of mathematics book for student in the fourth grade, edition 1442h. The researcher designed the content analysis card as a tool of the study. The study results showed: The content of mathematics curriculum for the fourth grade of elementary stage includes three indicators of multiple intelligences: linguistic intelligence, logical intelligence, and visual intelligence, with repeated (6693) times, and these indicators divided into the first and second semesters of student book by percentages (48.75%) (51.25%) respectively. The indicators of multiple intelligences in the content of mathematics curriculum for the fourth grade were imbalanced, where these indicators were distributed according to the following descending order: logical intelligence indicators, linguistic intelligence indicators, and visual intelligence indicators, by percentages (83.13%), (10.46%), (6.41%), and in accordance with the inclusion rates (very high), (very low), (very low), respectively. The researcher recommended that the policy makers in the ministry of education need to develop mathematics curriculum to iclude the multiple intelligences indicators in the content of mathematics curriculum for the fourth grade of elementary stage, taking in considration the balance, sequence, comprehensiveness and logical order of these indicators, as well as increasing the inclusion of both linguistic intelligence and visual intelligence.
ISSN: 2616-3810

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.