ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة تضمين أبعاد التنمية المست...>الوصف

درجة تضمين أبعاد التنمية المستدامة في كتاب الحاسب الآلي وتقنية المعلومات للصف الثاني المتوسط في المملكة العربية السعودية

العنوان بلغة أخرى: The Degree of Inclusion of the Dimensions of Sustainable Development in the Book of Computers and Information Technology for the Second Intermediate Grade in the Kingdom of Saudi Arabia
المصدر: مجلة المناهج وطرق التدريس
الناشر: المركز القومي للبحوث غزة
المؤلف الرئيسي: المحمدي، ابتهال عبدالرحيم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Almohammadi, Ibtehal Abdulrahim
مؤلفين آخرين: صالح، عائشة محمود (م. مشارك) , المحمدي، نجوى بنت عطيان بن محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج1, ع13
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 65 - 86
ISSN: 2790-7325
رقم MD: 1377015
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | التنمية المستدامة | مقرر الحاسب الآلي وتقنية المعلومات | الصف الثاني المتوسط | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
تحليل المحتوى | التنمية المستدامة | كتاب الحاسب الآلي | Content Analysis | Sustainable Development | Computer and Information Technology Book
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

30

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة تضمين أبعاد التنمية المستدامة في كتاب الحاسب الآلي وتقنية المعلومات للصف الثاني المتوسط في المملكة العربية السعودية، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وقامت الباحثات بتحليل كتاب الحاسب الآلي وتقنية المعلومات كتاب الفصل الأول وكتاب الفصل الثاني المقرر على طلبة الصف الثاني المتوسط في العام 1443هـ - 2021م. باستخدام أداة تحليل المحتوى المشتملة على أبعاد التنمية المستدامة ومفاهيمها وهي البعد الاجتماعي والاقتصادي والبيئي والتكنولوجي و 37 مفهوماً متعلقاً بتلك الأبعاد وقد أظهرت النتائج أن الدرجة الكلية لتضمين أبعاد التنمية المستدامة في كتاب الحاسب الآلي وتقنية المعلومات للصف الثاني المتوسط جاءت بدرجة ضعيفة وبنسبة مئوية (25%)، كما أظهرت النتائج عدم توازن نسب تضمين أبعاد التنمية المستدامة في كتاب الحاسب وتقنية المعلومات، حيث تضمن البعد الاجتماعي بنسبة تضمين (53.4%) وبدرجة متوسطة تلي ذلك البعد الاقتصادي بنسبة تضمين (30%) وبدرجة ضعيفة، في حين حصل البعد التكنولوجي على نسبة تضمين (12%)، وبدرجة ضعيفة، وقد جاء البعد البيئي في الترتيب الأخير، وبنسبة مئوية (4.6%) وبدرجة ضعيفة وقد أوصت الدراسة بعدد من التوصيات منها، ضرورة تضمين مفاهيم التنمية المستدامة في محتوى كتاب الحاسب وتقنية المعلومات للصف الثاني المتوسط بشكل مناسب ومتوازن، وتعريف المعلمين أبعاد التنمية المستدامة ومفاهيمها، وتدريبهم على أساليب تنميتها لدى الطلبة في المراحل التعليمية المختلفة.

The study aimed to determine the extent to which the dimension of sustainable development was included in second-grade secondary school computer and information technology books in Saudi Arabia. The study used the analytic, descriptive curriculum, and the researchers analyzed the computer and information technology book (Book of Chapter I and Book of Chapter II) scheduled for students of intermediate second grade, 1443 AH-2021, using the content analysis tool encompassing the social, economic, environmental and technological dimensions and concepts of sustainable development, and 37 concepts related to those dimensions; Results showed that the overall degree of inclusion of sustainable development dimensions in the Computer and Information Technology Book for the mid-second grade was low, and in percentage terms (25%), the results also showed an imbalance in the inclusion of sustainable development dimensions in the computer book and information technology, where the social dimension is including in the inclusion ratio (53.4%), and to an average degree, followed by the economic dimension, with an inclusion ratio (30%), and to a low degree, while the technological dimension received an inclusion ratio (12%), to a low degree, the environmental dimension came in the last order, a percentage (4.6%), and a low degree; The study recommended, inter alia, that the concepts of sustainable development should be appropriately and balanced in the content of the computer book and information technology for the second middle grade, that teachers should familiarize themselves with the dimensions and concepts of sustainable development, and that they should train students' methods of development at different educational levels.
ISSN: 2790-7325

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.