ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع توظيف السبورة التفاعلية ف...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

واقع توظيف السبورة التفاعلية في تدريس مهارات القراءة للطلبة ذوي صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية: وجهة نظر معلميهم في جدة

العنوان بلغة أخرى: Employing the Interactive Whiteboard in Teaching Reading Skills to Primary-Stage Students with Learning Disabilities as Perceived by their Teachers in Jeddah
المصدر: المجلة السعودية للتربية الخاصة
الناشر: جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للتربية الخاصة
المؤلف الرئيسي: الحربي، نداء بنت جويبر مبيريك (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alharbi, Nedaa Jewaiber
مؤلفين آخرين: سليماني، منى فوزي عبدالرحمن (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع26
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2023
التاريخ الهجري: 1444
الشهر: أبريل
الصفحات: 131 - 166
DOI: 10.33948/1640-000-026-004
ISSN: 1658-7154
رقم MD: 1377041
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السبورة التفاعلية | ذوي الهمم | التعليم الابتدائي | صعوبات التعلم | المهارات القرائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
السبورة التفاعلية | مهارات القراءة | الطلبة ذوي صعوبات التعلم | المرحلة الابتدائية | Interactive Whiteboard | Reading Skills | Students with Learning Disabilities | Primary-Stage
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

61

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع توظيف السبورة التفاعلية في تدريس مهارات القراءة للطلبة ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية في مدينة جدة، من وجهة نظر معلميهم. وتم استخدام المنهج الوصفي المسحي، وتكونت عينة الدراسة من (167) معلما ومعلمة صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية في المدارس الحكومية الملحق بها برامج صعوبات التعلم في مدينة جدة. وتم اختيار العينة بالطريقة القصدية. واستخدمت الاستبانة كأداة للدراسة، حيث قسمت فقراتها (26) على ثلاثة أبعاد وهي: (قبل تحضير الدرس، أثناء الدرس، أثناء التقويم والمراجعة النهائية). أظهرت نتائج الدراسة أن عينة الدراسة يرون بأن توظيف السبورة التفاعلية في تدريس مهارات القراءة للطلبة ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية يأتي بدرجة كبيرة، حيث جاءت الدرجة الكلية للمتوسط الحسابي (3.7801) من (5). كما أشارت نتائج الدراسة إلى أن بعد (أثناء الدرس) جاء في المرتبة الأولى وبمتوسط حسابي (3.9810)، وفي المرتبة الثانية بعد (أثناء التقويم والمراجعة النهائية) بمتوسط حسابي (3.9716)، بينما جاء بعد (قبل تحضير الدرس) في المرتبة الثالثة والأخيرة بمتوسط حسابي (3.1228). وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات عينة الدراسة تعزى لمتغير الجنس (ذكور/ إناث) في بعد (أثناء الدرس) وبعد (قبل تحضير الدرس)، بينما ظهرت فروق ذات دلالة إحصائية في بعد (أثناء التقويم والمراجعة النهائية) لصالح الإناث. وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات عينة الدراسة تعزى لمتغير المؤهل العلمي (دبلوم، وبكالوريوس، ودراسات عليا). وتم تفسير النتائج وفق الأدب النظري والدراسات السابقة وطرح التوصيات والمقترحات البحثية.

The study aimed to examine the use of the interactive whiteboard in teaching reading skills to primary-stage students with learning disabilities (LD) as perceived by their teachers in Jeddah. The descriptive survey method was used, and the purposive study sample consisted of 167 teachers of primary-stage LD students in public schools where LD programs are implemented in Jeddah. The study tool (questionnaire) included 26 phrases in three dimensions; pre-lesson, during the lesson, and during the evaluation and final review. The study findings showed that the study sample gave a high rating to the use of the interactive whiteboard in teaching reading skills to primary-stage LD students (M = 3.7801 out of 5). Moreover, the dimension (during the lesson) came first (M = 3.9810), followed by the during evaluation and final review dimension (M = 3.9716), whereas the pre-lesson dimension came in third (M = 3.1228). The findings revealed no statistically significant differences in the responses of the study sample based on the gender variable (males/females) in the dimensions (during the lesson) and (pre-lesson), while statistically significant differences were found in the dimension (during evaluation and final review) with higher rates for females. Furthermore, there were no statistically significant differences in the responses of the study sample based on the educational qualification variable (diploma, bachelor's, and postgraduate studies).
ISSN: 1658-7154

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.