| LEADER |
05170nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2128349 |
| 024 |
|
|
|3 10.33948/1640-000-028-007
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a شعبي، فاطمة بنت إبراهيم
|g Shabi, Fatimah Ibrahim
|e مؤلف
|9 729024
|
| 245 |
|
|
|a معوقات تطبيق الممارسات المبنية على الأدلة من وجهة نظر معلمات التعليم العام في المدارس المطبق بها برنامج فرط الحركة وتشتت الانتباه
|
| 246 |
|
|
|a Obstacles of Applying Evidences-Based Practices from Public Education Teachers' Viewpoint in Schools that Applies Attention Deficit Hyperactivity Disorder Program
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للتربية الخاصة
|c 2023
|g أبريل
|m 1444
|
| 300 |
|
|
|a 209 - 240
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على معوقات تطبيق الممارسات المبنية على الأدلة من وجهة نظر معلمات التعليم العام في المدارس المطبق بها برنامج فرط الحركة وتشتت الانتباه، والكشف عن الفروق ذات الدالة الإحصائية بين متوسطات استجابات عينة الدراسة على المعوقات باختلاف (المؤهل العلمي، سنوات الخبرة، حضور الدورات التدريبية عن الممارسات المبنية على الأدلة،). اتبعت الدراسة المنهج الوصفي، واعتمدت على الاستبانة لجمع البيانات. تكونت عينة الدراسة من (81) معلمة يعملن مع التلميذات ذوات اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه في المدارس الحكومية الابتدائية بمدينة الرياض. بينت نتائج الدراسة أن المعوقات المرتبطة بالبيئة المدرسية جاءت في المرتبة ا لأولى مقارنة بالمعوقات ا لأخرى وبنسبة أهمية بلغت (84%)، تلتها المعوقات المرتبطة بمصادر المعلومات، ثم المعوقات المرتبطة بالإعداد المهني أثناء الخدمة، وفي المرتبة الأخيرة جاءت المعوقات المرتبطة بالمعلات أنفسهن. كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات عينة الدراسة على المعوقات، حسب متغير المؤهل العلمي وذلك لصالح الحاصلات على شهادات عليا، ومتغير حضور الدورات التدريبية وذلك لصالح من حضرن دورات تدريبية. بينما لم توجد فروق ذات دلالة إحصائية باختلاف سنوات الخبرة. وفي ضوء هذه النتائج، أوصت الدراسة عددا من التوصيات والدراسات المقترحة المستقبلية.
|b This study aimed to identify the obstacles of applying evidences-based practices from public education teachers' viewpoint in schools that applies Attention Deficit Hyperactivity Disorder Program; specify statistically significant differences in the means of participants' responses concerning the obstacles in terms of (academic qualifications, training courses in evidences-based practices, and experience years). The study depended on the descriptive method and the survey as instrument to collect data. The sample included (81) teachers. They study introduced a group of results: the school environment obstacles were in the first place with percentage (84%), followed by information sources obstacles in the second place, and the professional preparation during service obstacles were in the third place, however, the teachers obstacles were in the final place. The results also showed that there were statistically significant differences between the averages of the study sample's responses to the obstacles, according to the educational qualification variable, in favor of those with higher degrees, and the variable of attending training courses, in favor of those who attended training courses. While there were no statistically significant differences according to the years of experience. Finally, the study recommended a number of recommendations and proposed future studies.
|
| 653 |
|
|
|a فرط الحركة
|a التعليم العام
|a الاضطرابات النفسية
|a الصحة النفسية
|
| 692 |
|
|
|a معوقات
|a الممارسات المبنية على الأدلة
|a فرط الحركة وتشتت الانتباه
|b Obstacles
|b Evidences-Based Practices
|b Attention Deficit Hyperactivity
|
| 773 |
|
|
|4 التعليم الخاص
|6 Education, Special
|c 007
|e The Saudi Journal of Special Education
|f almajalat alsewdyt liltarbiat alkhasih
|l 028
|m ع28
|o 1640
|s المجلة السعودية للتربية الخاصة
|v 000
|x 1658-7154
|
| 856 |
|
|
|u 1640-000-028-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1377157
|d 1377157
|
