ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية خلايا التعلم في...>الوصف

أثر استراتيجية خلايا التعلم في التحصيل وتنمية التفكير التأملي لدى طلاب الصف السادس الأدبي في مادة تاريخ البلاد العربية

العنوان بلغة أخرى: The Impact of Learning Cells Strategy on Achievement and Reflective Thinking among Sixth Grade Development in the Subject of the History of the Arab Students Countries
المصدر: مجلة الجامعة العراقية
الناشر: الجامعة العراقية - مركز البحوث والدراسات الإسلامية
المؤلف الرئيسي: الجميلي، عبدالرزاق سرحان حسين (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Hussein, Abdul Razzaq Sarhan
المجلد/العدد: ع59, ج2
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: نيسان
الصفحات: 370 - 385
ISSN: 1813-4521
رقم MD: 1377385
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: IslamicInfo
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | استراتيجية خلايا التعلم | تدريس التاريخ | المهارات الفكرية | التحصيل الدراسي
كلمات المؤلف المفتاحية:
التحصيل وتنمية | التفكير التأملي | استراتيجية خلايا | مادة تاريخ البلاد العربية | أثر استراتيجية خلايا التعلم | Achievement and Development | Reflective Thinking | Cell Strategy | History of the Arab Countries | The Effect of Learning Cell Strategy
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

25

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى معرفة أثر استراتيجية خلايا التعلم في التحصيل وتنمية التفكير التأملي لدى طلاب الصف السادس الأدبي في مادة تاريخ البلاد العربية. ولتحقيق هدفي البحث تمت صياغة الفرضيات الصفرية الآتية:- 1- لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية اللذين يدرسون مادة التاريخ على وفق استراتيجية خلايا التعلم ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة اللذين يدرسون المادة ذاتها على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيل البعدي. 2- لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية اللذين يدرسون مادة التأريخ وفق استراتيجية خلايا التعلم ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة اللذين يدرسون المادة ذاتها على وفق الطريقة الاعتيادية في مقياس التفكير التأملي. 3- لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية اللذين يدرسون مادة التأريخ وفق استراتيجية خلايا التعلم في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس التفكير التأملي. 4- لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة الضابطة اللذين يدرسون مادة التأريخ وفق الطريقة الاعتيادية في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس التفكير التأملي. تكون مجتمع البحث من طلاب الصف السادس الأدبي الذين يدرسون في المدارس الإعدادية والثانوية النهارية الحكومية للبنين في محافظة الأنبار، طبق الباحثة المنهج التجريبي ولتحقيق فرضيات البحث أعتمد الباحث تصميما تجريبيا ذا ضبط جزئي مجموعتين (التجريبية والضابطة)، تكونت عينه البحث من (68) طالبا، بواقع (34) طالبا للمجموعة التجريبية التي درست مادة التاريخ وفق استراتيجية خلايا التعلم و (34) طالبا للمجموعة الضابطة التي درست المادة نفسها بالطريقة التقليدية، حدد الباحث المادة العلمية المشمولة بالبحث، وشملت الفصول الثلاث الأولى من كتاب تاريخ البلاد العربية للصف السادس الأدبي العام الدراسي (2021-2022 م)، وفي ضوء هذا المحتوى صباغ الباحث عددا من الأهداف السلوكية، وفق مستويات بلوم (المعرفة، الفهم، التطبيق) وبلغت (100) هدفا سلوكيا، وأعد الباحث خططا تدريسية على وفق استراتيجية خلايا التعلم للمجموعة التجريبية وبلغ عددها (16) خطة دراسية، واختبارا تحصيليا في مادة التأريخ يتكون من (50) فقرة اختبارية (38) فقرة من أسئلة اختيار من متعدد و(12) فقرة مقالية ذات الإجابات القصيرة، وتحقق الباحث من صدق الاختبار وثباته وكذلك من خصائصه السيكومترية، وطبق الاختبار على طلاب مجموعتي البحث في نهاية التجربة والتي أستمرت (12) أسبوعا، وأعد الباحث مقياسا للتفكير التأملي مكون من (40) فقرة، واعتمد الباحث الوسائل الإحصائية من الرزمة الإحصائية (spss) وبعد تصحيح الإجابات ومعالجة البيانات إحصائيا أسفرت النتائج عن وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي التحصيل ومقياس التفكير التأملي بين طلاب مجموعتي البحث التجريبية والضابطة عند مستوى دلالة (0.05) لصالح المجموعة التجريبية التي درست مادة التأريخ على وفق استراتيجية خلايا التعلم. ❖ وفي ضوء نتائج البحث التي توصل إليها الباحث استنتج الآتي: 1- إن التدريس باستراتيجية خلايا التعلم جعل المعلومات أكثر وضوحا وترابطا لدى الطلاب مما جعلهم أكثر تفاعلا مع بيئتهم المعرفية مما سهل الفهم والقدرة على الاسترجاع. ❖ وأوصى الباحث بعدد من التوصيات منها: نظرا للنتائج التي توصل إليها هذا البحث التي بينت أن استعمال استراتيجية خلايا التعلم لها أثر في التحصيل وتنمية التفكير التأملي، لذا يوصي الباحث مديريات التربية بعمل دورات تدريبية لتدريب مدرسي ومدرسات التأريخ وتأهيلهم على استعمال الاستراتيجيات الحديثة ومنها استراتيجية خلايا التعلم في تدريس مادة التأريخ، واقترح الباحث إجراء عدد من الدراسات استكمالا لهذا البحث منها: دراسة لتعرف أثر استراتيجية خلايا التعلم في تحصيل الطالبات كون هذه الدراسة اقتصرت على الطلاب.

The current research aims to know the teaching of the sixth literary history using the strategy of learning cells and its impact on student achievement and the development of their reflective thinking. The researcher followed the experimental approach, and the purpose is to achieve the objectives of his research. The design was based on two groups (an experimental group and a control group), and the sample of the research consisted of (68) students, with (331) students for the experimental group that studied history according to the learning cells strategy, and (32) students. For the control group that studied the same subject in the traditional way, the researcher determined the scientific subject covered in the house, and included the first three chapters of the courses of the prescribed curriculum for the subject of the history of the Arab countries for the sixth literary grade of the academic year (2021-2022), and in light of this content, it sold a number of behavioral goals, According to Bloom's levels (knowledge, understanding, application) and reached (100) behavioral goals, the researcher prepared teaching plans according to the learning cells strategy for the experimental group, and the number reached (16) study plans.
ISSN: 1813-4521

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.