ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر توظيف التعلم المصغر في بيئ...>الوصف

أثر توظيف التعلم المصغر في بيئة تعليم إلكترونية على تصويب الأخطاء الإملائية لدى تلميذات المرحلة المتوسطة

العنوان بلغة أخرى: Effect of Employing Micro-Learning in an E-learning Environment on Correcting Spelling Errors among Middle School Students
المصدر: مجلة المناهج وطرق التدريس
الناشر: المركز القومي للبحوث غزة
المؤلف الرئيسي: الشيباني، الجوهرة نائف (مؤلف)
مؤلفين آخرين: إسماعيل، عبدالرؤوف محمد محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج2, ع4
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: مارس
الصفحات: 62 - 85
ISSN: 2790-7325
رقم MD: 1377673
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعلم المضغر | بيئات التعليم الإلكتروني | الأخطاء الإملائية | طلبة المرحلة المتوسطة | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم المصغر | بيئة تعليم إلكترونية | تصويب الأخطاء الإملائية | Micro-Learning | E-learning Environmen | Correcting Spelling Errors
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

123

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الوقوف على أثر توظيف التعلم المصغر في بيئة تعليم إلكترونية لتصويب الأخطاء الإملائية لدى طالبات الصف الأول من المرحلة المتوسطة بمنطقة الرياض التعليمية، واستخدمت الدراسة المنهج شبة التجريبي، وقامت الباحثة بحصر الأخطاء الإملائية الأكثر شيوعاً لدي الطالبات، ومن ثم تطوير نموذج المحتوى التعليمي من خلال توظيف التعلم المصغر في بيئة إلكترونية مستخدمة في ذلك الأنموذج العام لتصميم التعليم (ADDIE)، وتكونت عينة الدراسة من (40) طالبة، تم تقسيمهم بالتساوي إلى مجموعتين (تجريبية وضابطة وتمثلت أداة الدراسة في اختبار تصويب الأخطاء الإملائية، وقد توصلت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار تصويب الأخطاء الإملائية لصالح طالبات المجموعة التجريبية، كما كشفت النتائج عن وجو أثر كبير لتوظيف التعلم المصغر في تصويب الأخطاء الإملائية لدى الطالبات، حيث بلغ مربع إيتا المحسوب (0.70)، وقد أوصت الدراسة بضرورة تشجيع المعلمات على استخدام مداخل جديدة في التدريس، وتوظيف التعليم المصغر في بيئات إلكترونية لما لها من فاعلية في تصويب الأخطاء الإملائية عند الطالبات.

This study aimed to identify the most common spelling mistakes among the intermediate first-grade, and to develop the educational content model in employing micro-learning. the researcher used the quasi-experimental approach and an achievement test to measure the cognitive aspects related to correcting spelling mistakes in the Arabic language course as a tool. the study sample consisted of 40 female intermediate first grade students who were randomly selected and divided into two groups: a control group (15 students) and an experimental group (15 students), after choosing the exploratory group (10 students). the study reached a set of results, the most important of which were: there are statistically significant differences in favor of the experimental group at (α <= 0.05) in the total average scores in learning to spell among intermediate first-grade female students in Arabic (the experimental group) who learned spelling via micro-learning and (the control group) who learned by traditional method regularly in the test. the results also showed high impact of employing micro-learning in an e-learning environment to measure the cognitive and skill aspects related to correcting spelling mistakes in the Arabic language course among intermediate first-grade students. according to the results of the study, the researcher recommended several recommendations, the most important of which were: the necessity of clarifying the most common spelling mistakes and the way to correct them for female students and developing Arabic language teacher’s performance by enrolling them in training courses and qualifying them professionally.
ISSN: 2790-7325

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.