ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فعالية الكتاب الإلكتروني في تن...>الوصف

فعالية الكتاب الإلكتروني في تنمية مهارات القراءة للطلبة ذوي صعوبات التعلم من وجهة نظر معلميهم

العنوان بلغة أخرى: Effectiveness of the E-book in Developing the Reading Skills of Students with Learning Disabilities from the Perspective of their Teachers
المصدر: مجلة جامعة تكريت للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة تكريت - كلية التربية للعلوم الإنسانية
المؤلف الرئيسي: طلافحة، عبدالحميد حسن عبدالحميد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Talafha, Abdulhameed Hasan
مؤلفين آخرين: شاذلي، روان بدري علي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج30, ع4
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2023
الصفحات: 291 - 316
ISSN: 1817-6798
رقم MD: 1377740
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الكتاب الإلكتروني | صعوبات التعلم | التعليم الإلكتروني | مهارات القراءة | تكنولوجيا التعليم
كلمات المؤلف المفتاحية:
الكتاب الإلكتروني | مهارات القراءة | صعوبات التعلم | E-Book | Reading Skills | Learning Disabilities
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة الحالية التعرف على فعالية الكتاب الإلكتروني في تنمية مهارات القراءة للطلبة ذوي صعوبات التعلم من وجهة نظر معلميهم ، واستخدم المنهج الوصفي التحليلي، وقد استخدم الباحثان استبانة كأداة لجمع البيانات، تكونت عينة البحث من (67) معلما من معلمي ذوي صعوبات التعلم، وقد أشارت النتائج إلى مستوى مرتفع بنسبة (3.77) فعالية العوامل المرتبطة بالكتاب الإلكتروني في تنمية مهارات القراءة للطلبة ذوي صعوبات التعلم من وجهة نظر معلميهم، وجاء البعد الأول: عوامل مرتبطة بالكتاب الإلكتروني بمتوسط حسابي (3.85) بمستوى مرتفع، وجاء البعد الثاني : عوامل مرتبطة بمهارات القراءة بمتوسط حسابي (3.84) بمستوى مرتفع، وجاء البعد الثالث : عوامل مرتبطة بالطلبة ذوي صعوبات التعلم بمتوسط حسابي (3.46) بمستوى متوسط، وجاء البعد الرابع: عوامل مرتبطة بمعلمي الطلبة ذوي صعوبات التعلم بمتوسط حسابي (3.94) بمستوى مرتفع. وأشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) تعزى لأثر سنوات الخبرة في بعد عوامل مرتبطة بالكتاب الإلكتروني، بينما يوجد فروق في بقية الأبعاد والدرجة الكلية، وجاءت الفروق لصالح (أقل من 5 سنوات)، وأشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) تعزى لأثر نوع المدرسة في الأبعاد جميعها، والدرجة الكلية، وجاءت الفروق لصالح المدارس الأهلية.

The current study aims to identify the Effectiveness of the electronic book (e-book) in developing the reading skills of the students with learning disabilities from the perspective of their teachers. The descriptive analytical approach was employed. The study targeted teachers (male/female) who are specialized in teaching students with learning disabilities using questionnaires. 67 teachers participated in study. The results showed high level with a mean of 3.77 effectiveness, from teachers’ perspective, indicating the impact of the electronic book (e-book) in developing the students with learning disabilities’ reading skills. This can be attributed to many factors. First, factors related to the e-book revealed a high level of mean 3.85. reading skills was another factor with a high level of mean 3.84. Moreover, factors related to students with learning disabilities with a mean value of 3.46. Finally, factors that are related to teachers of students with learning disabilities, showed a high level of mean with 3.94. The results indicated no statistically significant differences (α = 0.05). This could be due to the influence of the years of experience in relation to the ebook, while there are differences in the rest of the dimensions and the overall degree the differences were in favor of (less than 5 years). The results indicated that there were statistically significant differences (α = 0.05) due to the effect of the type of school on all dimensions and the total scores, and the differences were in favor of private schools.
ISSN: 1817-6798

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.