ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فعالية القصة الرقمية في تنمية...>الوصف

فعالية القصة الرقمية في تنمية المهارات اللغوية للتلاميذ ذوي الإعاقة الذهنية القابلين للتعلم: دراسة تطبيقية على تلاميذ مدرسة الجزيرة لذوي الإعاقة الذهنية، ولاية الجزيرة، السودان

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of the Digital Story in Developing Language Skills for Students with Intellectual Disabilities who are Able to Learn: Applied Study on Students of Gezira School for People with Intellectual Disabilities, Gezira State، Sudan
المصدر: المجلة الإفريقية للدراسات المتقدمة في العلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: الأكاديمية الأفريقية للدراسات المتقدمة
المؤلف الرئيسي: محمد، عبدالناصر عبدالرحيم آدم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mohamed, Abdelnasir Abdelrheem Adam
مؤلفين آخرين: محمد، منصور بانقا حجر (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج1, ع3
محكمة: نعم
الدولة: ليبيا
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 146 - 158
ISSN: 2957-5907
رقم MD: 1378722
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
التربية الخاصة | القصص الرقمية | المهارات اللغوية | ذوو الإعاقة الذهنية | السودان
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهارة الاستماع | مهارة التحدث | مهارة القراءة | مهارة الكتابة | Speaking Skill | Reading Skill | Writing Skill
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

41

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية القصة الرقمية في تنمية المهارات اللغوية للتلاميذ ذوي الإعاقة الذهنية القابلين للتعلم، ومعرفة الفروق ذات الدلالة الإحصائية بين إجابات التلاميذ ذوي الإعاقة الذهنية القابلين للتعلم قبل مشاهدة القصة الرقمية وبعد مشاهدتها، ومعرفة الفروق ذات الدلالة الإحصائية بين إجابات التلاميذ ذوي الإعاقة الذهنية القابلين للتعلم في تنمية المهارات اللغوية ترجع لمتغيرات الدارسة نوع التلميذ، المرحلة العمرية، المدة التي قضاها التلميذ بالمدرسة، استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي، والقصة الرقمية والاختبار أدوات لها، تكون مجتمع الدراسة من التلاميذ ذوي الإعاقة الذهنية القابلين للتعلم بمحلية مدني الكبرى، واتخذت الدراسة عينة عشوائية تمثلت في تلاميذ مدرسة الجزيرة للإعاقة الذهنية، حيث بلغ عددهم (23) تلميذ وتلميذة، وتم تحليل النتائج بواسطة برنامج الحزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS)، وتوصلت الدراسة إلى أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين إجابات التلاميذ في تنمية المهارات اللغوية قبل مشاهدة القصة الرقمية وبعد مشاهدتها، لصالح إجابات التلاميذ بعد مشاهدة القصة الرقمية، كما توجد فروق ذات دلالة إحصائية إجابات التلاميذ في تنمية المهارات اللغوية بعد مشاهدة القصة الرقمية ترجع للمدة التي قضاها التلميذ بالمدرسة لصالح (3- فأكثر) سنوات، كما توجد فروق ذات دلالة إحصائية إجابات التلاميذ في تنمية المهارات اللغوية بعد مشاهدة القصة الرقمية ترجع للمرحلة العمرية للتلميذ لصالح المراهقين، وأنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين إجابات التلاميذ في تنمية المهارات اللغوية المهارات اللغوية بعد مشاهدة القصة الرقمية ترجع لنوع التلميذ، وتوصي الدراسة بضرورة تبني استراتيجيات حديثة والاستفادة من التكنولوجيا في تدريس ذوي الإعاقة الذهنية القابلين للتعلم، وإقامة دورات تدريبية دورية على التكنولوجيا الحديثة لمعلمي التربية الخاصة، وتوفير الأجهزة والمعدات الحديثة للاستفادة منها في تدريس ذوي الإعاقة الذهنية القابلين للتعلم.

The study aimed to identify the effectiveness of the digital story in developing the language skills of students with mental disabilities who are able to learn, and to identify the statistically significant differences between the answers of students with mental disabilities who are able to learn before watching the digital story And after viewing it, and knowing the statistically significant differences between the answers of students with mental disabilities who are able to learn in developing language skills due to the study variables, the type of student, the age group, the time of the student spent in school, The study used the semi-experimental method, the digital story and the test as tools for it. The study population consisted of students with mental disabilities who are able to learn in the locality of Madani Alkubra. The study had taken a random sample of students from Al-Jazirah School for mental Disabilities, where they reached (23) male and female students, and the findings were analyzed by the Statistical Packages for Social Sciences Program (SPSS).The study concluded that there are statistically significant differences between the students' answers in developing language skills before watching the digital story and after watching it, in favor of the students' answers after watching the digital story. There are also statistically significant differences in the students’ answers in developing language skills after watching the digital story due to the period the student spent in school in favor of (3- and more) years. There are also statistically significant differences in the students’ answers in developing language skills after watching the digital story due to the student’s age stage. for teens, And that there are no statistically significant differences between the students’ answers in the development of language skills, the language skills after watching the digital story is due to the type of the student, and the study recommends the need to adopt modern strategies and take advantage of technology in teaching people with mental disabilities who are able to learn ,and the establishment of periodical training courses on modern technology for teachers of special education, the provision of modern devices and tools for using in teaching people with mental disabilities who are able to learn.
ISSN: 2957-5907

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.