ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > علاقة الصمود الأكاديمي بالتفكي...>الوصف

علاقة الصمود الأكاديمي بالتفكير الإيجابي لدى طالبات جامعة الملك سعود

العنوان بلغة أخرى: The Relationship of Academic Resilience with Positive Thinking among Female Students at King Saud University
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: المركز القومي للبحوث غزة
المؤلف الرئيسي: الخليوي، عائشة محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: المحمدي، عفاف سالم (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج7, ع15
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أبريل
الصفحات: 113 - 132
ISSN: 2522-3399
رقم MD: 1379241
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس التربوي | الصمود الأكاديمي | طلبة الجامعات | التفكير الإيجابي | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الصمود | الأكاديمي | التفكير | الإيجابي | علاقة | طالبات | Academic | Resilience | Positive | Thinking | Relationship | Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

120

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على العلاقة بين الصمود الأكاديمي والتفكير الإيجابي لدى طالبات جامعة الملك سعود، والفروق بينهم في الصمود الأكاديمي والتفكير الإيجابي في ضوء متغير التخصص، وتكونت العينة من (136) طالبة من طالبات مرحلة البكالوريوس للتخصصات الإنسانية (الآداب، التربية) والعلمية (العلوم، الحاسب والمعلومات) لجميع المستويات في جامعة الملك سعود بمدينة الرياض، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي الارتباطي وذلك لمناسبته لأهداف الدراسة، وقد تم تطبيق مقياس الصمود الأكاديمي من إعداد كاسيدي ((Cassidy, 2016 وتم ترجمته من قبل الباحثة على البيئة السعودية، ومقياس التفكير الإيجابي من إعداد هديان (2021). وقد توصلت نتائج الدراسة إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة قوية ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.01) بين الصمود الأكاديمي والتفكير الإيجابي في كل من (البعد الأول: المثابرة، البعد الثاني: التأمل والتكيف لطلب المساعدة)، بينما توجد علاقة ارتباطية عكسية بين البعد الثالث: التأثيرات والاستجابة الانفعالية والتفكير الإيجابي، كما أن المتوسط العام لمقياس الصمود الأكاديمي بمتوسط حسابي (3.66) وبدرجة استجابة (عالية)، وكذلك جاء المتوسط العام لمقياس التفكير الإيجابي بمتوسط حسابي (4.17) وبدرجة استجابة (عالية). وأيضا توصلت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسط درجات أفراد عينة الدراسة حول مقياس الصمود الأكاديمي في جميع الأبعاد وكذلك المتوسط العام تعزى لمتغير التخصص، كذلك عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسط درجات أفراد عينة الدراسة حول مقياس التفكير الإيجابي في جميع الأبعاد وكذلك المتوسط العام تعزى لمتغير التخصص.

The current study aimed to identify the relationship between academic resilience and positive thinking among female students at King Saud University, and the differences between them in academic resilience and positive thinking in light of the specialization variable. The application of the Academic Resilience Scale prepared by Cassidy (2016) and translated by the researcher on the Saudi environment, and the Positive Thinking Scale prepared by Hadyan (2021). The results of the study found that there is a strong positive correlation with statistical significance at the level of significance (0.01) between academic resilience and positive thinking in each of (the first dimension: perseverance, the second dimension: meditation and adaptation to seek help), while there is an inverse correlation between the third dimension Effects, emotional response, and positive thinking. The general average of the academic resilience scale has an arithmetic mean of (3.66), and a (high) degree of response. Likewise, the general average of the positive thinking scale came with an arithmetic mean of (4.17), and a score of (.528). response (high). The results also revealed that there were no statistically significant differences at the significance level (0.05) between the average scores of the study sample on the scale of academic resilience in all dimensions, as well as the general average due to the variable of specialization, as well as the absence of statistically significant differences at the significance level (0.05) between The average scores of the study sample on the positive thinking scale in all dimensions, as well as the general average, are attributed to the variable of specialization.
ISSN: 2522-3399

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.