يجب تسجيل الدخول أولا
Reflective Practices on Teaching English as a Foreign Language in the Algerian Secondary School: Perspectives and Challenges
| المصدر: | مجلة العلوم وآفاق المعارف |
|---|---|
| الناشر: | جامعة عمار ثليجي بالأغواط - كلية العلوم الإنسانية والعلوم الإسلامية والحضارة - قسم العلوم الإسلامية |
| المؤلف الرئيسي: | Bouakaz, Sara (Author) |
| مؤلفين آخرين: | Bachar, Ahmed (Co-Author) |
| المجلد/العدد: | مج3, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الجزائر |
| التاريخ الميلادي: |
2023
|
| الشهر: | أفريل |
| الصفحات: | 134 - 147 |
| ISSN: |
2800-1273 |
| رقم MD: | 1379724 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الإنجليزية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch, HumanIndex |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
تعليم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية | المقاربة الإنسانية | الممارسات الانعكاسية | الوعي الذاتي | المقاربة الاجتماعية الثقافية | EFL Teaching | Humanistic Approach | Reflective Practices | Self-Awareness | Sociocultural Approach
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
3
| المستخلص: |
إن مسيرة تعليم اللغة الإنجليزية في الجزائر أصبحت في غاية الأهمية حيث أن خبراء التعليم الأكاديمي شجعوا الأساتذة لتبني مناهج نقدية كتلك المطبقة فيما يسمى بالمقاربة بالتعليم الانعكاسي التدريس الانعكاسي يتضمن نوعا من التحقيق الداخلي الذي يدفع الأساتذة لإدراك ذاتهم وطلك عن طريق الرجوع والبحث في كفاءاتهم ومشاعرهم وسلوكياتهم من خلال انتهاج ممارسات ما وراء الأدراق تهدف هذه الدراسة إلى معالجة التحديات المواجهة لممارسة هذه السلوكيات الانعكاسية أثناء تعليم اللغة الإنجليزية في ثانويات ولاية تبسة في الجزائر أولا عن طريق استعمال المقاربات الإنسانية والاجتماعية الثقافية وثانيا اتبني منهج وصفي استعمل في خلاله تقنية الاستبيان المنظم الموزع على الأساتذة. The ongoing journey of ELT in Algeria have become crucial; academicians have encouraged teachers to adopt critical methods such as those applied in the “Reflective Teaching Approach”. Reflection implies an internal investigation that boosts teachers to be self-aware by tuning into their competences, feelings and behaviors through the adoption of particular metacognitive practices. This study aims at tackling the challenges of reflective practices on ELT in the Algerian Secondary School in the city of Tebessa through, first, utilizing both the “humanistic” and “sociocultural” approaches and, second, adopting a descriptive method via conducting a qualitative structured questionnaire submitted to the teachers. |
|---|---|
| ISSN: |
2800-1273 |
عناصر مشابهة
-
The Learning and Teaching of English as a Foreign Language : A Case Study of a Saudi Secondary School
بواسطة: Al Maini, Yousef Hamad A. منشور: (2006) -
The Role of Reflective Teaching Practice in the Continuous Professional Development of Teachers: A Case Study of English Language Teachers in Tripoli Secondary Schools
بواسطة: القنصل، فتحي العماري مفتاح منشور: (2014) -
The Intercultural Competence in EFL Teaching: Teachers’ Current Perceptions and Practices: Case of Secondary School Teachers in Bousaada, Algeria
بواسطة: Boulanouar, Sara منشور: (2020) -
AN EVALUATIVE STUDY OF TEACHING ENGLISH AS A FOREIGN LANGUAGE IN SECONDARY SCHOOLS IN SAUDI ARABIA AS PERCEIVED BY SAUDI EFL TEACHERS
بواسطة: Al Mazroou, Ra'ad Y. منشور: (1988) -
Promoting Reflective Practice through Using Portfolios as an Innovative Tool for English Language Teacher Trainees
بواسطة: Beleulmi, Saliha منشور: (2021)
