| LEADER |
04853nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2131084 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|9 100578
|a الحيلة، محمد
|e مؤلف
|g Al-Hileh, Mohd
|
| 245 |
|
|
|a أثر تقنية الواقع المعزز في التحصيل الدراسي وفي التفكير البصري لطالبات الصف الثالث الأساسي لمادة العلوم في لواء القويسمة / عمان
|
| 246 |
|
|
|a The Impact of Augmented Reality on the Academic Achievement and Visual Thinking of Third Grade Students in General Science course in Qweismeh / Amman
|
| 260 |
|
|
|b جامعة النجاح الوطنية
|c 2023
|g مايو
|
| 300 |
|
|
|a 1003 - 1039
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى استقصاء أثر تقنية الواقع المعزز في التحصيل الدراسي وفي التفكير البصري لطالبات الصف الثالث الأساسي لمادة العلوم في لواء القويسمة/ عمان، ولتحقيق أهداف الدراسة تم اعتماد المنهج شبه التجريبي، وتم تطبيق تقنية الواقع المعزز وإعداد اختبارين أحدهما لقياس التحصيل الدراسي لمادة العلوم والآخر لقياس التفكير البصري، وتكون كل منهما من (20) فقرة اختيار من متعدد، تم التأكد من صدقهما وثباتهما، وتكونت عينة الدراسة من (57) طالبة تم اختيارهن بالطريقة القصدية من طالبات الصف الثالث في مدارس الحصاد التربوي للفصل الدراسي الثاني 2019/ 2020 توزعت في مجموعتين إحداهما تجريبية تكونت من (28) طالبة تعلمت بتقنية الواقع المعزز، والثانية ضابطة تكونت من (29) طالبة تعلمت بالطريقة المعتادة، أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية (0.05 = α) في التحصيل الدراسي وفي التفكير البصري ولصالح طالبات المجموعة التجريبية اللواتي تعلمن بتقنية الواقع المعزز. وخلصت الدراسة إلى عدة توصيات منها: استقصاء فاعلية تكنولوجيا الواقع المعزز في تنمية مهارات التفكير الناقد، والتفكير التأملي، والتفكير العلمي. وعقد دورات تدريبية للمعلمين حول كيفية استخدام تقنية الواقع المعزز في العملية التعليمية التعلمية.
|b This quasi-experimental study aimed at investigating the effect of augmented reality on academic achievement and visual thinking of third-graders in science subject at Qweismeh District / Amman. Two reliable and valid tests were used to assess third graders academic achievement and visual thinking in science at Alhasad Altarbawi school during the second semester 20219-2020. A purposeful sample of (57) students was distributed over experimental group (N=28) that learned by using visual reality technique and control group (N=29) which was learned by the ordinary technique. The results revealed that there were statistically significant differences (α = 0.05) in both academic achievement and visual thinking in favor of experimental group students who had learned with augmented reality. The study recommended the importance of investigating the effectiveness of augmented reality on developing critical thinking skills, reflective thinking and scientific thinking, as well as the need for training on how to implement augmented reality in teaching-learning process.
|
| 653 |
|
|
|a التقنيات الحديثة
|a الواقع المعزز
|a التحصيل الدراسي
|a التفكير البصري
|a مادة العلوم
|a طلبة الصف الثالث الأساسي
|
| 692 |
|
|
|a تقنية الواقع المعزز
|a التحصيل الدراسي
|a التفكير البصري
|a الصف الثالث الأساسي
|a مادة العلوم
|b Augmented Reality Technology
|b Academic Achievement
|b Visual Thinking
|b Basic Third Grade
|b Science Subject
|
| 700 |
|
|
|9 729999
|a الحساميه، رحمة
|e م. مشارك
|g Alhusamia, Rahmah
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 006
|e An-Najah University Journal for Research - Humanities
|f Maǧallaẗ ǧāmiʿaẗ al-naǧāḥ al-abḥāṭ. Al-ʿul-um al-insāniyyaẗ
|l 005
|m مج37, ع5
|o 0247
|s مجلة جامعة النجاح للأبحاث - العلوم الإنسانية
|v 037
|x 1727-8449
|
| 856 |
|
|
|u 0247-037-005-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1379823
|d 1379823
|
