ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الممارسات التدريسية الصفية لدى...>الوصف

الممارسات التدريسية الصفية لدى معلمي الدراسات الاجتماعية في المرحلة الأساسية في مديرية التربية والتعليم للواء ذيبان

العنوان بلغة أخرى: Classroom Teaching Practices of Social Studies Teachers at the Basic Stage in Dhiban Directorate of Education
المصدر: مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: العبيدات، محمد علي عوض (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Obeidat, Mohammed A.
المجلد/العدد: مج31, ع3
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2023
الصفحات: 253 - 270
ISSN: 2410-2946
رقم MD: 1379875
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الممارسات التدريسية | معلمو الدراسات الاجتماعية | التعليم الصفي | إعداد المعلمين | التعليم الأساسي
كلمات المؤلف المفتاحية:
الممارسات التدريسية | الخدمة | المرحلة الأساسية | Instructional Practices | Instructional Experience | Basic Stage
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

33

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة التعرف إلى الممارسات التدريسية لدى معلمي الدراسات الاجتماعية في المرحلة الأساسية في مديرية التربية والتعليم للواء ذيبان، وتكون أفراد الدراسة من معلمي ومعلمات الدراسات الاجتماعية في مدارس لواء ذيبان للعام الدراسي 2019/ 2020. والبالغ عددهم (62) معلماً ومعلمة وتم اختيارهم قصديًا من (42) مدرسة، وتم تطوير أداة الدراسة التي تضمنت (19) فقرة، وللإجابة عن أسئلة الدراسة وفرضياتها، تم استخدام اختبار (T) للمجموعة الواحدة ((One Sample Test لتحليل الممارسات واختبار تحليل التباين الثنائي (Two- Way Anova) لتحليل أثر النوع الاجتماعي والخبرة التدريسية على الممارسات التدريسية وتفاعلهما. وأظهرت نتائج الدراسة وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط الممارسات التدريسية لدى معلمي الدراسات الاجتماعية ومتوسط الممارسات المقبول تربويا، كما أظهرت النتائج وجود فرق دال إحصائيا بين متوسط استجابات معلمي الدراسات الاجتماعية في الممارسات التدريسية تعزى للنوع، في حين أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات معلمي الدراسات الاجتماعية في الممارسات التدريسية تعزى للخبرة التدريسية. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بضرورة الاهتمام ببرامج تدريب المعلمين ورفع الدافعية لديهم وكذلك الاستفادة من خبرات وكفايات المتميزين منهم، والتنويع في طرائق التدريس والممارسات الصفية التطبيقية.

This study aimed at exploring the instructional practices of social studies teachers in Dhiban directorate of education. Subjects of the study were (62) teachers who were purposefully chosen from (42) schools. The study tool, which includes (40) items, was developed. T test was used to analyze teachers practices and Two- Way Anova was used to the impact of gender and the instructional experience on the instructional practice of teachers. the result of the study revealed that there were statistically significant difference at between means of teachers practices according to their gender. In the light of the results of the study, the researcher recommended the need to pay attention to teachers training programs and raise their motivation, as well as benefit from the experience and competencies of those who excel and apply different methods and classroom practices.
ISSN: 2410-2946

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.