| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى تعرف واقع ممارسات مديري المدارس الابتدائية الحكومية بمحافظة المنيا في ج.م.ع للقيادة الخادمة وعلاقتها بسلوك المواطنة التنظيمية لدى معلميها، واستخدم المنهج الوصفي الارتباطي؛ لتعرف الأسس النظرية للقيادة الخادمة والمواطنة التنظيمية بالمؤسسات التعليمية، ورصد وتحليل واقعها نظريا في الأدبيات والوثائق والتقارير الرسمية، والكشف عن واقعها ميدانيا من خلال تعرف درجة ممارسة مديري تلك المدارس للقيادة الخادمة، ودرجة ممارسة سلوك المواطنة التنظيمية لدى معلميها، والعلاقة الارتباطية بينهما من وجهة نظر المعلمين في ضوء متغيرات ديمغرافية (النوع، وموقع المدرسة، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة). وباستخدام استبانة طبقت على عينة عشوائية بسيطة قوامها (٤٦٩) معلما ومعلمة، توصل البحث إلى وجود درجة ممارسة عالية للقيادة الخادمة وأبعادها لدى المديرين عدا بعد "خدمة وتنمية المجتمع" جاء بدرجة متوسطة، ودرجة ممارسة عالية لسلوك المواطنة التنظيمية وأبعادها لدى المعلمين، ووجود علاقة ارتباطية متوسطة موجبة دالة إحصائيا بين القيادة الخادمة للمديرين وسلوك المواطنة التنظيمية لدى المعلمين، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا في درجة ممارسة مديري المدارس للقيادة الخادمة وأبعادها تعزى لمتغير النوع، بينما وجدت فروق دالة إحصائيا في درجة ممارسة القيادة الخادمة ككل وبعد "التمكين والدعم المهني" تعزى لموقع المدرسة لصالح مديري مدارس الحضر، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا في درجة القيادة الخادمة ككل وبعدي "القيم الأخلاقية، وخدمة وتنمية المجتمع" تعزى للمؤهل العلمي للمعلمين، بينما وجدت فروق دالة إحصائيا في بُعد "التمكين والدعم المهني" لصالح المعلمين ذوي المؤهل العالي غير التربوي، كما وجدت فروق دالة إحصائيا في القيادة الخادمة وجميع أبعادها تعزى لسنوات الخبرة لصالح المعلمين الأكثر خبرة، وأظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا في درجة ممارسة سلوك المواطنة التنظيمية وأبعادها لدى المعلمين تعزى لمتغير النوع، أو موقع المدرسة، بينما وجدت فروق دالة إحصائيا تعزى للمؤهل العلمي لصالح المعلمين ذوي المؤهل العالي التربوي، ولسنوات الخبرة لصالح المعلمين الأكثر الخبرة في جميع أبعاد سلوك المواطنة التنظيمية عدا بعد "الإيثار". وفي ضوء النتائج قدم البحث مقترحات إجرائية لتفعيل ممارسات مديري المدارس الابتدائية الحكومية بمحافظة المنيا في ج.م.ع للقيادة الخادمة بما يعزز سلوك المواطنة التنظيمية لدى معلميها، ومجموعة من الدراسات والبحوث المستقبلية لاستكمال البحث في هذا المجال الحيوي.
|b The aim of the current research is to investigate the reality of the principals' practices of government primary schools in Minia governorate in the Arab Republic of Egypt for servant leadership and their relationship to organizational citizenship behavior among their teachers. This research adopted the descriptive -correlational method as to identify the theoretical foundations of servant leadership and organizational citizenship in educational institutions, and to monitor and analyze its reality theoretically in the literature, documents and official reports, and reveal its reality on the ground by identifying the degree to which school principals practice servant leadership, the degree of organizational citizenship behavior of their teachers, and the correlation between them from the teachers’ point of view in light of demographic variables (gender, school location, educational qualification, and years of experience). Using a questionnaire administered to a simple random sample of (469) male and female teachers, the research concluded that there is a high degree of servant leadership and its dimensions among principals' except for the dimension of “community service and development” which came to a medium degree, a high level of organizational citizenship behavior among teachers, and an average, positive statistically significant correlation between principals' servant leadership and teachers' organizational citizenship behavior. Besides, there were no statistically significant differences on the degree of principals' practice of servant leadership and its dimensions attributed to the gender variable, while there were statistically significant differences in the degree of servant leadership practice as a whole and the dimension of “empowerment and professional support” due to school's location in favor of urban school principals. Additionally, no statistically significant differences were found on the servant leadership as a whole and on two dimensions (moral values, service and community development) due to the teachers’ academic qualifications; whereas, there were statistically significant differences on the dimension of “empowerment and professional support” in favor of teachers with higher non-educational qualifications. Moreover, statistically significant differences were also found on servant leadership and all its dimensions attributed to years of experience in favor of more experienced teachers. The results also showed that there were no statistically significant differences on the level of organizational citizenship behavior and its dimensions among teachers due to gender, or school location, while there were statistically significant differences due to academic qualification in favor of teachers with a high educational qualification, and for years of experience in favor of the most experienced teachers, except for the dimension of “altruism”. In light of the results, the research presented procedural proposals to activate the servant leadership practices of Government primary schools' principals in Minia Governorate in the Arab Republic of Egypt to enhance the organizational citizenship behavior of their teachers. A number of future research was drawn.
|
