| LEADER |
06322nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2131355 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|9 727201
|a بستان، وفاء كامل
|e مؤلف
|g Pustan, Wafa Kamel
|
| 245 |
|
|
|a أنماط التفكير الرياضي وعلاقتها بالذكاء المتعدد والرغبة في التخصص عند الطلبة:
|b قسم المالية والمصرفية في كلية الإدارة والاقتصاد - الجامعة العراقية
|
| 246 |
|
|
|a Patterns of Mathematical Thinking and their Relationship to Multiple Intelligence and the Desire to Specialize among Students:
|b Department of Finance and Banking in the College of Administration and Economics - Iraqi University
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية العلمية للدراسات التربوية المستدامة
|c 2023
|g مايو
|m 1444
|
| 300 |
|
|
|a 1112 - 1134
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أنماط التفكير الرياضي وعلاقتها ببعض الذكاءات لدى طلبة قسم المالية والمصرفية في كلية الإدارة والاقتصاد في الجامعة العراقية التفكير الرياضي وكل من الرغبة في التفريع والتحصيل في الرياضيات كذلك هدفت إلى معرفة العلاقة بين بعض الذكاءات وكل من الرغبة في التفريغ والتحصيل في الرياضيات لدى قسم المالية والمصرفية في كلية الإدارة والاقتصاد. وللإجابة عن أسئلة الدراسة واختبار فرضياتها استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، حيث تكون مجتمع الدراسة من جميع طلاب قسم المالية والمصرفية وطبقت الدراسة على العينة القصدية المكونة من طلبة قسم المالية والمصرفية للدراسة الصباحية والمسائية في كلية الإدارة والاقتصاد في الجامعة العراقية وقد بلغ عددهم 359 طالبا للفصل الدراسي الأول للعام الدراسي 2022- 2023. الأدوات التالية: - اختبار أنماط التفكير الرياضي، بصري، استدلالي، ناقد، إبداعي لما سبق دراسته في السنوات الماضية، وقد تم التأكد من صدقه، وثباته الذي كان معامل 0.730. - اختبار الذكاءات المتعددة، مكاني، منطقي، لغوي، اجتماعي وقد تم التحقق من صدقه بالمحكمين، وحساب ثباته فكانت قيمته 0.65. ولقد أظهرت نتائج التحليل الإحصائي ما يلي: أن مستوى التفكير الرياضي لدى أفراد العينة كانت نسبته المئوية تساوي (40%)، وكان التفكير البصري أعلى مستويات التفكير بوزن نسبي قدره (63%)، بينما كان التفكير الإبداعي أقل نسبة (26.5%). كما أظهرت النتائج أن عينة الدراسة تمتلك الذكاءات الأربعة بدرجات متفاوتة، حيث كان الذكاء الاجتماعي في المرتبة الأولى بوزن نسبي قدره (73%)، يلي ذلك الذكاء اللغوي بالمرتبة الثانية، ثم جاء الذكاء المنطقي بالمرتبة الثالثة، وأخيرا جاء الذكاء المكاني بالمرتبة الرابعة بوزن نسبي قدره (44%). كما كانت نسبة الطلبة الراغبين بالفرع العلمي هي (35%) والراغبين بالعلوم الإنسانية (65%). كما أشارت النتائج إلى وجود علاقة دالة إحصائيا بين بعض أنماط التفكير الرياضي والذكاءات المتعددة وبين أنماط التفكير الرياضي والتحصيل في مادة الرياضيات الذكاءات المتعددة والتحصيل في الرياضيات.
|b This study aimed to know the patterns of mathematical thinking and its relationship to some intelligences among students of the Department of Finance and Banking in the College of Administration and Economics at the Iraqi University. Department of Finance and Banking in the College of Administration and Economics In order to answer the questions of the study and test its hypotheses, the researcher used the analytical descriptive approach, where the study population consisted of all students of the Department of Finance and Banking. The first for the academic year 2022- 2023. The results of the statistical analysis showed the following: The level of mathematical thinking among the sample was equal to (40%), and the visual thinking was the highest level of thinking with a relative weight of (63%), while the creative thinking was the lowest percentage (26.5%). The results also showed that the study sample possessed the four intelligences to varying degrees, where the social intelligence was in the first place with a relative weight of (73%), followed by the linguistic intelligence in the second place, then the logical intelligence came in the third place, and finally the spatial intelligence came in the fourth place with a relative weight of (44%). The percentage of students interested in the scientific stream was (35%) and those interested in humanities (65%).
|
| 653 |
|
|
|a التحصيل الأكاديمي
|a التفكير الرياضي
|a مادة الرياضيات
|a القدرات العقلية
|a التفكير الابتكاري
|
| 692 |
|
|
|a التحصيل الرياضي
|a الأنماط
|a الذكاءات المتعددة
|a العقلية المعرفية
|a سياسة التقويم
|b Mathematical Achievement
|b Patterns
|b Multiple Intelligences
|b Cognitive Mentality
|b Evaluation Policy
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 042
|e Journal of Sustainable Studies
|f Mağallaẗ al-dirāsāt al-mustadāmaẗ
|l 986
|m مج5, ملحق
|o 2053
|s مجلة الدراسات المستدامة
|v 005
|x 2663-2284
|
| 856 |
|
|
|u 2053-005-986-042.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1380093
|d 1380093
|
