ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى أداء معلمات الصف الثاني...>الوصف

مستوى أداء معلمات الصف الثاني الأساسي في تعليم اللغة العربية في الموقف الصفي من وجهة نظر مديرات مدارس الحلقة الأساسية الأولى في الأردن

العنوان بلغة أخرى: Performance Level of Second Grade Female Teachers in Teaching Arabic in the Classroom from the Point of View of Principals of the First Basic Cycle Schools in Jordan
المصدر: مجلة الزرقاء للبحوث والدراسات الإنسانية
الناشر: جامعة الزرقاء - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الجعافرة، عبدالسلام يوسف فالح (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Jaafreh, Abdul-Salam Yousef Faleh
المجلد/العدد: مج23, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2023
الصفحات: 232 - 244
DOI: 10.34028/1069-023-001-017
ISSN: 1561-9109
رقم MD: 1380305
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
مديرو المدارس | تعلم اللغة العربية | المهارات اللغوية | أعضاء هيئة التدريس | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
مستوى الأداء | مديرات مدارس الحلقة الأساسية الأولي | الإقليم | Level of Performance | Principals of the First Basic Stage Schools | The Region
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

2

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الكشف عن مستوى أداء معلمات الصف الثاني الأساسي في تعليم اللغة العربية في الموقف الصفي من وجهة نظر مديرات مدارس الحلقة الأساسية الأولى في الأردن. وقد تكونت عينة الدراسة من (100) مديرة. ولتحقيق أهداف الدراسة صممت استبانة مكونة (49) فقرة موزعة على أربع مهارات رئيسة: استماع، ومحادثة، وقراءة، وكتابة. وأظهرت نتائج الدراسة أن مستوى الأداء الكلي للمعلمات في تعليم اللغة العربية، جاء بمستوى أداء متوسط، ماعدا مهارة الاستماع جاءت في المستوى الضعيف، وجاءت مهارة القراءة في المرتبة الأولى، وفي المرتبة الثانية مهارة الكتابة، وفي المرتبة الثالثة مهارة المحادثة، وفي المرتبة الرابعة والأخيرة مهارة الاستماع. وأظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغيري الإقليم والخبرة. وأوصت الدراسة بعدد من التوصيات، أبرزها التأكيد على الاهتمام بتعليم مهارتي الاستماع والمحادثة.

The study aims to identify the degree of performance of the second grade female teachers in teaching Arabic language in the classroom from the point of view of school principals in Jordan. The sample consists of (100) school principals. In order to achieve the goals of the study a questionnaire consisting of (49) items was designed. The items were distributed among four main skills: listening, speaking, reading, and writing. The results of study show that the overall performance level of female teachers was moderate in teaching Arabic language, except for the listening skill which was weak. The reading skill ranked first, the writing skill came second, the speaking skill came third, and listening skill came last. The results of the study show that there was no significant statistical difference in the degree of these skills due to the region and experience variables. The study presented a number of recommendations, most notably the emphasis on teaching listening and speaking skills.
ISSN: 1561-9109

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.