| LEADER |
03974nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2133190 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|9 730808
|a جغبوب، مصطفى
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a اللسانيات التطبيقية ومقاربات تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها:
|b المقاربة الإجرائية أنموذجا
|
| 246 |
|
|
|a Applied Linguistics and Approach of Teaching Arabic as a Foreign Language:
|b The Action-Based Approach as a Paradigm
|
| 260 |
|
|
|b جامعة قاصدي مرباح ورقلة - كلية الآداب واللغات - مخبر اللسانيات النصية وتحليل الخطاب
|c 2017
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 342 - 354
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a لاشك أن تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها مدعو، أكثر من أي وقت مضى، للإفادة من التجارب الدولية في مجال تعليم اللغات ردما للفجوة بين اللغة العربية وغيرها من اللغات العالمية خاصة الإنجليزية والفرنسية. وتعتبر التجربة الأوروبية من التجارب الرائدة في مجال تعليم اللغات، وتستند الرؤية إلى الإطار الأوروبي المرجعي المشترك للغات وموجهاته، ومن أهم الأسس التي ينبني عليها هذا الإطار نذكر: المقاربة الإجرائية، التي تندرج ضمن مرحلة الانفتاح التواصلي في مجال تعليم اللغات وتعلمها. ونروم، من خلال هذه المداخلة، الوقوف عند المقاربة الإجرائية وتطبيقاتها في تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها، ونعرض هذه المقاربة في محورين: نتناول في المحور الأول اللسانيات التطبيقية ومجال تعليم اللغات: مشروعية التدخل، ونخصص الثاني لأسس المقاربة الإجرائية ومبادئها، معتمدين في ذلك على المنهج الوصفي التفسيري والإجرائي.
|b It goes without saying that teaching Arabic as a foreign language is asked to take advantages from the international experiences at the field of teaching languages; may be because of the gap that exists between Arabic and other international languages namely: English and French. The European experience, one of the leading experiences in the field of teaching languages, depends on the Common European Framework of Reference for Languages and its guidelines. Moreover, among the most important standards this framework is based on, there are, the action-based approach which is a part of the openness stage at the history of teaching foreign languages field. This paper, provides a comprehensive overview of how to apply and use it in the field of teaching Arabic as a foreign language. We deal with this approach in two parts: the first is designed to deal with applied linguistics and the field of teaching foreign languages, the second part is about the action- based approach, its standards and principals.
|
| 653 |
|
|
|a علم اللسانيات
|a تعليم اللغات
|a اللغة العربية
|a الناطقين بغير العربية
|
| 692 |
|
|
|a اللسانيات التطبيقية
|a تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها
|a الإطار الأوروبي المرجعي المشترك للغات
|a المقاربة الإجرائية
|a القدرة التواصلية
|a المهمة
|a الفعل الاجتماعي
|
| 773 |
|
|
|4 علم اللغة
|4 اللغة واللغويات
|6 Linguistics
|6 Language & Linguistics
|c 022
|e Alalama
|f Al-ՙalāmaẗ
|l 005
|m ع5
|o 2464
|s مجلة العلامة
|v 000
|x 2478-0197
|
| 856 |
|
|
|u 2464-000-005-022.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 1381902
|d 1381902
|
