ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استخدام الحث المتزامن والتدريس...>الوصف

استخدام الحث المتزامن والتدريس المبني على المجتمع في تنمية مهارات التسوق لدى الطالبات ذوات الإعاقة الفكرية

العنوان بلغة أخرى: Using Simultaneous Prompting and Community-Based Instruction for Teaching Shopping Skills to Students with Intellectual Disability
المصدر: مجلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية
المؤلف الرئيسي: الدوسري، نورة شافي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: العتيبي، أفنان خلف (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع33
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2022
التاريخ الهجري: 1444
الشهر: ربيع الآخر
الصفحات: 15 - 56
ISSN: 1658-7030
رقم MD: 1382122
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التدريسية | التدريس المبني على المجتمع | الحث المتزامن | مهارات التسوق | ذوو الإعاقة الفكرية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الحث المتزامن | التدريس المبني على المجتمع | مهارات التسوق | الخدمات الانتقالية | الإعاقة الفكرية | Community-Based Instruction | Simultaneous Prompting | Shopping Skills | Transition Services | Intellectual Disability
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

22

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية استخدام التدريس المبني على المجتمع والحث المتزامن معا، في تدريس مهارة التسوق لدى ثلاث طالبات ذوات إعاقة فكرية بسيطة من المرحلة الابتدائية، تتراوح أعمارهن ما بين 9- 16 سنة. وللكشف عن النتائج استخدم تصميم التقصي المتعدد. وأظهرت النتائج فاعلية استخدام هاتين الاستراتيجيتين معا في إكساب الطالبات ذوات الإعاقة الفكرية مهارة التسوق؛ إذ حققت الطالبات المعيار المطلوب في مرحلة التدخل بمتوسط عشر جلسات، واستطاعت جميع الطالبات تعميم ما يزيد عن 80% من خطوات المهارة بشكل صحيح ومستقل، وأشارت بيانات الصدق الاجتماعي إلى النتائج الإيجابية لاستخدام هاتين الاستراتيجيتين معا في إكساب الطالبات مهارة التسوق. وعموما استخدام التدريس المبني على المجتمع والحث المتزامن قد يكون فعالا في تدريس مهارات التسوق بشكل مستقل.

The purpose of the study was to determine the effectiveness of using community-based instruction with simultaneous prompting in teaching shopping skills to three students, 16-9 years of age, with mild intellectual disabilities in elementary school. A multiple probe design across participants was used. Results showed that the intervention was effective as all three participants acquired the target skill in average of ten sessions. Participants were able to generalize the acquired skill to the generalization site with more than %80 accuracy. Social validity data showed the positive aspects of using this intervention. In general, community-based instruction with simultaneous prompting may be an effective way to teach independent shopping skills in the community.
ISSN: 1658-7030

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.