ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوي إدراك وفهم المعلمين لخصا...>الوصف

مستوي إدراك وفهم المعلمين لخصائص صعوبات التعلم لدي عينة من معلمي المرحلة الابتدائية

العنوان بلغة أخرى: Teachers' Level of Perception and Realization of Features of Learning Difficulties in a Sample of Preparatory-School Teachers
İlkokul Öğretmenlerinden Oluşan Bir Örneklemde Öğretmenlerin Öğrenme Güçlüğünün Özelliklerine Dair Farkındalık ve Anlayış Düzeyi
المصدر: مجلة تبيان للعلوم التربوية والاجتماعية
الناشر: مركز مداد للدراسات والبحوث التربوية
المؤلف الرئيسي: البوسيفي، عبدالسلام سالم مسعود (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Bosifi, Abdusalam Salem Masod
المجلد/العدد: مج3, ع1
محكمة: نعم
الدولة: تركيا
التاريخ الميلادي: 2023
الصفحات: 237 - 280
DOI: 10.55857/2285-003-001-008
ISSN: 2757-9891
رقم MD: 1382198
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
صعوبات التعلم | معلمو المرحلة الابتدائية | التنمية المهنية | التربية الخاصة
كلمات المؤلف المفتاحية:
صعوبات التعلم | المعلم | المرحلة الابتدائية | Learning Difficulties | Teacher | Preparatory Stage
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

12

حفظ في:
المستخلص: تعد صعوبات التعلم من أهم الصعوبات التي تواجه التلاميذ في عصرنا الحاضر، ومن أهم المعوقات التي تعيق العملية التعليمية من تحقيق أهدافها في رفع كفاءة الطالب، وزيادة وعيه وإدراكه لما يحيط به من تحديات، حتى يكون في المستقبل لبنة تضاف إلى بناء هذا المجتمع، ومن هذا المنطلق قام الباحث بإعداد هذه الدراسة التي تهدف إلى معرفة وتحديد مستوى إدراك المعلمين لصعوبات التعلم باعتماد المنهج الوصفي التحليلي، حيث جرت الدراسة على عينة من المعلمين بلغت (٦٠) معلما ومعلمة في عدد من المؤسسات التعليمية، وذلك باستخدام الاستبانة أداة للبحث العلمي، وباستخدام عدد من الأساليب الإحصائية؛ منها المتوسط الحسابي، والنسبة المئوية، والوزن النسبي، والانحراف المعياري، ومعامل الارتباط بيرسون، ومعامل الثبات ألفا كرونباخ، ومعامل الثبات بطريقة التجزئة النصفية. وأشارت النتائج إلى وجود انخفاض في مستوى فهم خصائص صعوبات التعلم والاستراتيجيات المتبعة لتعليم هذه الفئة، كما نجد مستوى متوسطا في معرفة الأسباب المؤدية إلى صعوبات التعلم.

Difficulties of learning are the most overwhelming awkwardness recently facing students. They are, as well, the most severe obstacles that prevent educational process from achieving the goals set for promoting students' competence, recognition and realization of the threats surrounding them. Hence, the scholar prepared this study aiming at discovering and identifying the teachers' level of perceiving such learning difficulties. He adopted the analytical descriptive method for the purpose in question. The study targeted a sample of 60 teachers (male and female) in a number of educational institutes. A questionnaire was used as a research tool. In addition, a number of statistical methods were used like averages, percentages, relative weight, standard deviation, Pearson correlation coefficient, reliability Alpha Cronbach coefficient, and half-partition reliability coefficient. The results showed: - A low level of perception of the features of learning difficulties and the methodologies followed in teaching this category; - An average level of realizing the reasons of learning difficulties.

Öğrenme güçlükleri, günümüzde öğrencilerin karşı karşıya kaldıkları en önemli sıkıntılardan ve eğitim sürecinin öğrencinin yeterlilik seviyesini yükseltme ve gelecekte toplumu inşa etmede ek bir yapı taşı haline gelmesi yolunda karşısına çıkabilecek zorluklara karşı farkındalığını ve idrakini artırma gibi hedeflerine ulaşmasını engelleyen başlıca engellerden biridir. Bu noktadan hareketle araştırmacı, öğretmenlerin öğrenme güçlükleri konusundaki farkındalık düzeylerini öğrenmeyi ve belirlemeyi amaçlayan bu çalışmayı betimleyici analitik yaklaşımını benimseyerek hazırlamıştır. Araştırma sonuçları, öğrenme güçlüğünün özelliklerini ve öğrenme güçlüğü yaşayan öğrencilerin eğitiminde kullanılan stratejileri anlama düzeyinde bir düşüş olduğunu, ayrıca öğrenme güçlüğünün nedenlerini bilme hususunda da orta düzeyde bir düşüşe rastlandığını göstermiştir.
ISSN: 2757-9891

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.