| LEADER |
05534nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2133829 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/edusohag.2023.299911
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a العنزي، بدرية بنت خلف بن حمدان
|g El-Anzay, Badrya Khalef Hamdan
|e مؤلف
|9 148205
|
| 245 |
|
|
|a اتجاهات الفكر التربوي الإسلامي والغربي نحو دراسة الفلسفة وتعليمها:
|b دراسة تحليلية نقدية
|
| 246 |
|
|
|a Attitudes of the Islamic and Western Educational Thought towards the Study of Philosophy and its Teaching:
|b A Critical Analytical Study
|
| 260 |
|
|
|b جامعة سوهاج - كلية التربية
|c 2023
|g مايو
|
| 300 |
|
|
|a 343 - 398
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a استهدف البحث الحالي التعرف على أهم الملامح الأساسية لاتجاهات الفكر التربوي الإسلامي والغربي نحو دراسة الفلسفة وتعليمها، وصولا للكشف عن أوجه الشبة والاختلاف بين هذه الاتجاهات، ولتحقيق هذا الغرض استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي الفلسفي لبيان أبرز الآراء التربوية للمفكرين التربويين الإسلاميين والغربيين، وبعد الدراسة والتحليل توصل البحث إلى مجموعة من النتائج، من أهمها: أن دراسة وتدريس الفلسفة يقتضي توافر أساليب ومهارات معينة، مثل: الأسلوب الإشكالي، والأسلوب البنائي، والأسلوب الحواري والتحليلي والتركيبي والبرهاني، وأن تدريس الفلسفة في المدارس والجامعات ضعيف لصالح تضخم العلوم الطبيعية والرياضية، فضلا عن العلوم التي تكفل المعارف التقنية؛ فالحاجة إلى التفكير العقلاني أمر تزداد أهميته في ظل تحديات الانفتاح المعاصر، وفي ضوء تلك النتائج يوصي البحث أقسام أصول التربية بالجامعات العربية والمحلية بتأصيل النظريات الفلسفية لمواجهة التأثر بالنظريات المادية والإلحادية وتبني برامج مستحدثة في كيفية تدريس ودراسة الفلسفة، كما يوصي بعمل موسوعة فلسفية - كما أوصت بذلك بعض الدراسات - لجمع تراث المفكرين المسلمين وإسهاماتهم في هذا المجال ونقدها بموضوعية لتوضيح إسهامات الفلاسفة المسلمين وإبداعاتهم والاستفادة منها، ويتعين على القائم على دراسة الفلسفة أن يقوم بتغييرات جوهرية تتوجه إلى مناهج الدرس الفلسفي ومقاصده، وهذا بأن يكون الدرس الفلسفي أكثر ارتباطا بواقع المجتمعات العربية والإسلامية والمنطلقات الفكرية المبنية على مصدريته الربانية في المعرفة.
|b The present study aims to determine the basic features of the attitude of educational schools studying and teaching philosophy in Islamic and Western educational thought to identify the similarities and differences between their attitudes. Therefore, the researcher adopted the descriptive analytical method to highlight the educational opinions of Islamic and Western educational thinkers. The results showed that studying and teaching philosophy requires certain methods and skills, e.g., the problematic method, the constructive method, as well as the conversational, analytical, structural, and evidence-based method. Moreover, teaching philosophy in the Arab world faces problems, such as the lack of interest in philosophical lessons compared to the great interest in physical sciences and mathematics, as well as sciences that ensure technical knowledge,. The need for philosophy has been maximized in the Arab communities because the need for rational thinking is increasingly important due to the challenges. The study recommends drawing the attention of the philosophy departments at Arab universities to standardize philosophical theories away from the theories of atheism and materialists. An encyclopaedia of philosophy should be compiled to illustrate the contributions and creations of Muslim philosophers. Furthermore, those in charge of studying philosophy should make critical changes to the approaches and intentions of the philosophical lesson to be more related to the reality of the Arab world.
|
| 653 |
|
|
|a الفكر التربوي
|a التربية الإسلامية
|a الفلسفة الإسلامية
|a الفكر الغربي
|
| 692 |
|
|
|a تدريس الفلسفة
|a الفكر التربوي الإسلامي
|a الفكر التربوي الغربي
|a دراسة تحليلية ونقدية
|b Teaching Philosophy
|b Islamic Thought
|b Western Thought
|b Analytical Study
|b Critical Study
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 006
|e Journal of Education
|f Al-Maǧallaẗ al-tarbawiyyaẗ
|l 109
|m ج109
|o 0045
|s المجلة التربوية
|v 000
|x 1687-2649
|
| 856 |
|
|
|u 0045-000-109-006.pdf
|n https://edusohag.journals.ekb.eg/article_299911.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1382519
|d 1382519
|
