| LEADER |
08514nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2133843 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 731017
|a علي، جهاد علي أحمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a مدى وعي معلمي اللغة العربية بالمرحلة الابتدائية بمعايير اختيار نصوص التراث الأدبي الشعبي وتدريسها
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
|c 2023
|g مايو
|
| 300 |
|
|
|a 189 - 240
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يهدف هذا البحث إلى رفع وعي معلمي اللغة العربية بالمرحلة الابتدائية بخصائص نصوص التراث الأدبي الشعبي، ومعايير اختيارها لتتناسب مع طبيعة وخصائص المرحلة العمرية التي يدرسونها بمحافظة القاهرة بجمهورية مصر العربية، ورفع وعي معلمي اللغة العربية بالمرحلة الابتدائية بطرق تدريس نصوص التراث الشعبي، والاستراتيجيات الملائمة لتدريسها. لتحقيق هدف الدراسة تم استخدام مقياس الوعي بمعايير اختيار نصوص التراث الأدبي الشعبي، تضمن مقياس هذا الجزء 11 معيارا رئيسا وتفرع عنهم (٦٥) معيارا فرعيا لقياس مدى وعيهم بمعايير اختيار نصوص التراث الأدبي الشعبي الملائمة لتلاميذ المرحلة الابتدائية، وبالنسبة لوعيهم بالطرق والاستراتيجيات الملائمة لتدريسها لتلاميذ المرحلة الابتدائية تضمن مقياس هذا الجزء 15 عبارة حول الخطوات والآليات الملائمة لتدريس هذه النصوص، وطبق المقياس على عينة الدراسة المكونة من (٢٥) معلما ومعلمة لمادة اللغة العربية للصفين الرابع والخامس الابتدائي تم اختيارهم قصديا من أربع مدارس: تتنوع بين الحكومية (جمال عبد الناصر الابتدائية)، والخاصة (الأمل للغات، وادي دجلة للغات)، والدولية (الأرض المخضرة الدولية- زايد)، (١٠) من الذكور و(15) من الإناث، مضى على عملهم في مناهج اللغة العربية ما لا يقل عن خمس سنوات. وقد خضعوا جميعا لمقياس الوعي بمعايير اختيار نصوص التراث الأدبي الشعبي المناسبة لتلاميذ المرحلة الابتدائية، والوعي ببعض الطرق والاستراتيجيات الملائمة لتدريسها. وكشفت نتائج الدراسة بشأن مؤشرات الوعي بمعايير اختيار نصوص التراث الأدبي الشعبي، يلاحظ وجود تباين في درجة الوعي، حيث تراوحت النسب المئوية للاستجابة الإيجابية على المقياس بين (٨%- ٣٦%)، والتي جاءت إجمالا منخفضة ودون التوقع، إن تدني نسبة الوعي هذه لا بد أن تؤثر سلبا على اختيار النصوص الملائمة لتلاميذ المرحلة الابتدائية، مما يؤثر بدوره على الممارسات التعليمية وأهدافها داخل غرفة الصف، وهذا يفسر ضعف وعي معلمي ومعلمات اللغة العربية بالمرحلة الابتدائية بمعايير اختيار النصوص الأدبية بشكل عام، ونصوص التراث الأدبي الشعبي بشكل الخاص الملائمة لتلاميذ المرحلة، وعدم إلمامهم بمحاور النص ومعايير كل محور وفقدانهم لفهم وتطبيق معظمها على النصوص المختارة. أما بالنسبة إلى استجابات المعلمين والمعلمات عينة الدراسة بشأن مؤشرات الوعي بالطرق والاستراتيجيات الملائمة لتدريس نصوص التراث الأدبي الشعبي، يلاحظ وجود تباين في درجة الوعي، حيث تراوحت النسب المئوية للاستجابة الإيجابية على المقياس بين (١٦%- ٣٢)، وقد أدى هذا الضعف إلى ارتكاب المعلمين والمعلمات عينة الدراسة بعض الممارسات السلبية، التي قللت من كفاءة تدريس النصوص التراثية في مدارسنا.
|b This research aims to raise the awareness of Arabic language teachers at the primary stage of the characteristics of popular literary heritage texts, and the criteria for selecting them to suit the nature and characteristics of the age stage they are studying in Cairo Governorate, Arab Republic of Egypt. To achieve the aim of the study, a scale of awareness of the criteria for selecting popular literary heritage texts was used. The scale of this part included 11 main criteria and (65) sub-criteria branched out from them to measure the extent of their awareness of the criteria for selecting popular literary heritage texts appropriate to primary school students, and their awareness of the appropriate methods and strategies for teaching them to primary school students. The scale of this part included 15 phrases about the appropriate steps and mechanisms for teaching these texts, and the scale was applied to the study sample consisting of (25) male and female teachers of the Arabic language for the fourth and fifth grades of primary school, who were deliberately selected from four schools: varying between government (Gamal Abdel Nasser Elementary), Private (Al-Amal for Languages, Wadi Degla for Languages), and International (The Green Land International- Zayed), (10) males and (15) females, who have worked in Arabic language curricula for at least five years. They were all subjected to a measure of awareness of the criteria for selecting popular literary heritage texts suitable for primary school students, and awareness of some appropriate methods and strategies for teaching them. The results of the study revealed the indicators of awareness of the criteria for selecting texts of popular literary heritage. It is noted that there is a discrepancy in the degree of awareness, as the percentages of positive response on the scale ranged between (8%- 36%), which were generally low and without expectation. This low percentage of awareness does not It must negatively affect the selection of appropriate texts for primary school students, which in turn affects educational practices and their objectives in the classroom. Their lack of familiarity with the themes of the text and the criteria for each axis and their lack of understanding and application of most of them to the selected texts. As for the responses of the male and female teachers of the study sample regarding the indicators of awareness of appropriate methods and strategies for teaching the texts of popular literary heritage, it is noted that there is a discrepancy in the degree of awareness, as the percentages of positive response on the scale ranged between (16-32%), and this weakness has led to teachers committing The female teachers of the study sample some negative practices, which reduced the efficiency of teaching traditional texts in our schools.
|
| 653 |
|
|
|a معلمو اللغة العربية
|a التعليم الابتدائي
|a النصوص التراثية
|a الأدب الشعبي
|
| 692 |
|
|
|a وعي معلمي اللغة العربية
|a معايير
|a نصوص التراث الأدبي الشعبي
|b Awareness of Arabic Language Teachers
|b Standards
|b Texts of Popular Literary Heritage
|
| 700 |
|
|
|a هلالي، هدى محمد محمود
|g Helali, Huda Mohammed Mahmoud
|e مشرف
|9 329757
|
| 700 |
|
|
|a السيد، خالد عبدالعظيم عبدالمنعم
|g Abdel Moneim, Khaled Abdel Azim
|e مشرف
|9 389315
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 014
|l 259
|m ع259
|o 0096
|s مجلة القراءة والمعرفة
|t Journal of Reading and knowledge
|v 000
|
| 856 |
|
|
|u 0096-000-259-014.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1382535
|d 1382535
|
