| LEADER |
04155nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2133859 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b لبنان
|
| 100 |
|
|
|a الرويدي، نعيم
|g El Rouadi, Naim
|e مؤلف
|9 731025
|
| 245 |
|
|
|a Comparative Analysis of Three Lebanese Textbooks Based on the Topic of Parallelogram
|
| 246 |
|
|
|a تحليل مقارن لثلاثة كتب مدرسية لبنانية على أساس موضوع متوازي الأضلاع
|
| 260 |
|
|
|b د محمد أمين الضناوي
|c 2023
|g آذار
|
| 300 |
|
|
|a 343 - 360
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a استنادا إلى موضوع متوازي الأضلاع المتضمن في منهج الرياضيات للصف الثامن في لبنان، تقدم هذه الدراسة تحليلا مقارنا للمهام الموجودة في ثلاث كتب مدرسية لبنانية. وفقا للدراسات، يمكن أن يكون لاستخدام الكتب المدرسية تأثير على أداء الطلاب في الرياضيات، لاسيما في هندسة إقليدس. من المهم أن توفر الكتب المدرسية توازنا بين مجموعة من المهام لأن طبيعة المهام قد تؤثر على طريقة تفكير التلاميذ. بالإضافة إلى ذلك، لم تكن هناك مقارنة في مجال هندسة إقليدس في الكتب اللبنانية المدرسية حتى الآن. تستعمل هذه الدراسة إطار عمل (Glacin 2018) خماسي الأبعاد لتحقيق هدف تحليل مهام الكتاب المدرسي. يركز التحليل على المحتوى الرياضي والنشاط الرياضي، ومستوى التعقيد، وشكل الإجابة، وسياق المهام ويشمل 742 مهمة. تشير النتائج إلى أن الكتب المدرسية لا توفر مجموعة متنوعة من المهام. ينصب التركيز على الأشكال الهندسية، والجدل والاستدلال، وإجراء الروابط، والأسئلة المفتوحة والمهام الغير تطبيقية في جميع الكتب المدرسية.
|b This study presents a comparative analysis of tasks observed in three Lebanese textbooks based on the topic of parallelogram. According to different studies, the use of textbooks can have an impact on students’ mathematics performance, particularly in Euclidean geometry. It is crucial that textbooks offer a balance between a range of tasks because their nature may affect how students think. Additionally, there hasn’t been any comparison of the geometry content in textbooks in Lebanon yet. This study used Glacin’s (2018) 5-dimensional framework to achieve the goal of analyzing textbook tasks. The analysis focuses on mathematical content, mathematical activity, complexity level, answer form, and context of tasks and encompasses 742 tasks. The findings indicate that the three textbooks don’t present a wide variety of tasks. The focus is on geometric shapes and solids as content, argumentation and reasoning as activities, making connections as a complexity level, open-ended questions as answer forms, and non-application tasks as context in all textbooks.
|
| 653 |
|
|
|a منهج الرياضيات
|a الكتب المدرسية
|a لبنان
|
| 692 |
|
|
|a كتب الرياضيات
|a متوازي الأضلاع
|a تحليل المهام
|a المنهج
|a تحليل المحتوى
|b Mathematics Textbooks
|b Parallelogram
|b Tasks Analysis
|b Mathematics Curriculum
|b Mathematical Content Analysis
|
| 700 |
|
|
|9 731026
|a صفير، روز
|e م. مشارك
|g Sfeir, Rose
|
| 700 |
|
|
|9 221961
|a خوري، إيلي
|e م. مشارك
|g Khoury, Elie
|
| 773 |
|
|
|4 اللغة واللغويات
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Language & Linguistics
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 021
|f Awrāq ṯaqāfiyyaẗ
|l 024
|m مج5, ع24
|o 2177
|s أوراق ثقافية: مجلة الآداب والعلوم الإنسانية
|v 005
|x 2663-9408
|
| 856 |
|
|
|u 2177-005-024-021.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 1382559
|d 1382559
|
