ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الوظائف التنفيذية وعلاقتها بصع...>الوصف

الوظائف التنفيذية وعلاقتها بصعوبات تعلم مهارتي القراءة والكتابة لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة طنطا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: قنبر، آية شعبان عطية (مؤلف)
المجلد/العدد: مج89, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يناير
الصفحات: 42 - 75
ISSN: 1110-1237
رقم MD: 1383090
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الإعدادي | تعليم اللغة الفرنسية | صعوبات التعلم | المهارات اللغوية | طلبة المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الوظائف التنفيذية | صعوبات التعلم | صعوبات تعلم القراءة | صعوبات تعلم الكتابة | Executive Functions | Learning Difficulties | Reading Disabilities | Writing Disabilities
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

107

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على الوظائف التنفيذية المنبئة بصعوبات تعلم اللغة الفرنسية (القراءة والكتابة) لدى عينة من طلاب المدارس الإعدادية بمحافظة الغربية. وقد تم تطبيق الدراسة في الفصل الدراسي الأول بالعام الدراسي 2021-2022 وتكونت عينة الدراسة من (91 طالباً وطالبة من طلاب المرحلة الإعدادية) ممن سبق تشخيصهم بأنهم يعانون من صعوبات تعلم من خلال اختبار المسح النيورولوجي السريع إعداد عبد الوهاب كامل. وقد استخدمت الدراسة مقياس التقدير السلوكي للوظائف التنفيذية (BRIEF) ومقياس التقدير التشخيصي لصعوبات تعلم القراءة والكتابة إعداد فتحي الزيات. وقد توصلت الدراسة لعدة نتائج من أهمها: توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين صعوبات التعلم والوظائف التنفيذية بشكل عام، كما توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة بين صعوبات تعلم اللغة الفرنسية وبعدي الوظائف التنفيذية (البعد السلوكي وبعد ما وراء المعرفة)، كما أظهرت الدراسة أيضاً عدم وجود فروق ذات دلالة بين الذكور والإناث في صعوبات تعلم اللغة الفرنسية (القراءة والكتابة)، كما قدمت الباحثة مجموعة من التوصيات والمقترحات بدراسات مستقبلية.

The current study aimed at identifying the executive functions as a predictor of learning difficulties in the French language (reading and writing) among a sample of prep school students in Gharbia Governorate. The study was conducted in the first semester of the academic year (2021-2022). The sample of the study consisted of (91 male and female prep school students who had been previously diagnosed as having learning difficulties through Rapid Neurological scan scale prepared and translated by Abd El-Wahab Mohamed Kamel. The study used the BRIEF (Behavioral Rating Inventory of Executive Function and the diagnostic rating scale for reading and writing difficulties. The study reached the following results. There is a statistically significant correlation between learning difficulties and executive functions in general. There is also a significant correlation between learning difficulties and both dimensions of executive functions (the behavioral dimension and the metacognition dimension). The results also revealed that there are no significant differences between males and females in French language learning difficulties (reading and writing) . A number of recommendations and suggestions for future research are introduced.
ISSN: 1110-1237

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.