| LEADER |
04729nam a22002177a 4500 |
| 001 |
2134506 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 440715
|a الحربى، نورة معيبد عواد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a مستوى تضمين أبعاد التنمية المستدامة في محتوى كتاب العلوم للصف الرابع الابتدائي في كل من السعودية والكويت:
|b دراسة مقارنة
|
| 260 |
|
|
|b جامعة طنطا - كلية التربية
|c 2023
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 358 - 405
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى عمل دراسة مقارنة لمعرفة مستوى تضمين أبعاد التنمية المستدامة في كتاب العلوم للصف الرابع الابتدائي في كل من المملكة العربية السعودية ودولة الكويت، واتبعت الدراسة المنهج الوصفي بأسلوب تحليل المحتوى، وتكون مجتمع الدراسة من كتب العلوم للصف الرابع الابتدائي في السعودية والكويت بفصليه الأول والثاني، وعددها (4) كتب ومثلت العينة كامل المجتمع، وتمثلت أداة الدراسة ببطاقة تحليل تضمنت أبعاد التنمية المستدامة (البعد البيئي – والبعد الاقتصادي -البعد الاجتماعي)، وكل بعد يتضمن عدة قضايا رئيسة، ينبثق منها عدد من المؤشرات مجموعها (69) مؤشرا، وأظهرت نتائج الدراسة أن مستوى تضمين أبعاد التنمية المستدامة في كتب العلوم جاء بنسب متفاوتة، يأتي البعد الاجتماعي بالمرتبة الأولى وبالنسبة الأكبر 82.71%، ثم بعد ذلك البعد البيئي بنسبة 16.56% ويأتي البعد الاقتصادي بأقل تكرار مقارنة بالبعدين الاجتماعي والبيئي، بنسبة تضمين 0.75%. كما وصت الدراسة بالاهتمام بالقضايا الفرعية المهملة والعمل على تضمينها في كتب العلوم للمرحلة الابتدائية. مثل قضايا البعد الاقتصادي (أنماط الإنتاج والاستهلاك – التنمية الاقتصادية)، وقضايا البعد الاجتماعي (العدالة الاجتماعية – الأمن – المسكن)، والتركيز على ربط الأنشطة التعليمية الواردة في كتب العلوم بقضايا التنمية المستدامة، لتركيز كتب العلوم على الأنشطة والتجارب العلمية.
|b This study aimed at introducing a comparative study to recognize the level of including dimensions of sustainable development in the science syllabus of primary fourth grade, in each of Saudi Arabia and Kuwait. The study adopted the descriptive approach with content analysis technique. The population of the study consisted of (4) science school books for primary fourth grade in Saudi Arabia and Kuwait, comprising both first and second school terms. The sample represented the whole population. The tool of the study was a content analysis card that included dimensions of sustainable development (environmental, economic, and social dimensions), with each dimension comprising several main issues, from which (69) indicators emanated. The results of the study indicated that the level of including dimensions of sustainable development in science books was in varying degrees. The social dimension was ranked first with the highest percentage (82.71%), then the environmental dimension (16.56%), and finally the economic dimension that was the least frequent compared with the environmental and the social dimensions, with a percentage = (0.75%).
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الابتدائي
|a التنمية المستدامة
|a مقرر العلوم
|a السعودية
|a الكويت
|
| 692 |
|
|
|a التنمية المستدامة
|a محتوى كتاب العلوم للصف الرابع الابتدائي
|a السعودية والكويت
|a دراسة مقارنة
|b Sustainable Development
|b Science Book Content for Primary Fourth Grade
|b Saudi Arabia and Kuwait
|b Comparative Study
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 011
|e Faculty of Education Journal
|f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyyaẗ - Ǧāmi’aẗ Ṭanṭā
|l 001
|m مج89, ع1
|o 0108
|s مجلة كلية التربية
|v 089
|x 1110-1237
|
| 856 |
|
|
|u 0108-089-001-011.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1383176
|d 1383176
|
