ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقصي معتقدات معلمي العلوم نحو...>الوصف

تقصي معتقدات معلمي العلوم نحو التعلم الإلكتروني

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة طنطا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: شتا، هبة محمود عبدالمقصود (مؤلف)
المجلد/العدد: مج89, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يناير
الصفحات: 422 - 447
ISSN: 1110-1237
رقم MD: 1383195
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الإلكتروني | معلمو العلوم | المعتقدات التربوية | الممارسات التدريسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم الإلكتروني | معلم العلوم | المعتقدات | E-Learning | Science Teacher | Beliefs
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

21

حفظ في:
المستخلص: الغرض من الدراسة هو تقصي معتقدات معلمي العلوم نحو التعلم الإلكتروني وقدرتهم على استخدام التكنولوجيا أثناء العملية التعليمية من خلال استبانة خبرة المعلم في التعلم الإلكتروني، التي تتكون من 27 بندا توزعت على خمسة أجزاء، وتم إجراء الدراسة على عينة من 70 معلما للعلوم. وأظهرت نتيجة هذه الدراسة أن 60% من عينة معلمي العلوم لديهم معتقدات إيجابية نحو استخدام التكنولوجيا في العملية التعليمية وأن التعلم الإلكتروني مكمل للتعلم التقليدي. وأوصت هذه الدراسة بمراعاة معتقدات معلمي العلوم نحو التعلم الإلكتروني في تصميم برامج التعلم المهني لأنها تؤثر على الممارسات التدريسية داخل الفصول الدراسية، وتوظيف التكنولوجيا أثناء التعلم. وكذلك دعم معلمي العلوم للتغلب على قيود دمج التكنولوجيا في المؤسسات التعليمية حيث أنه على الرغم من أنه يبدو أن شروط الدمج التكنولوجي الفعال متوفرة، بما في ذلك الوصول السريع إلى التكنولوجيا وزيادة تطوير المعلمين، إلا أن مستوى استخدام التكنولوجيا لا يزال منخفضا، وهذا يشير إلى وجود عقبات تتعلق بمعتقدات المعلمين نحو التعلم الإلكتروني.

The purpose of the study is to investigate the beliefs of science teachers towards e-learning and their ability to use technology during the educational process by identifying the teacher's experience in e-learning, which consists of 27 items divided into five parts, and the study was conducted on a sample of 70 science teachers. The result of this study showed that 60% of the science teachers sample have positive beliefs about the use of technology in the educational process and that e-learning is complementary to traditional learning. This study recommended to consider the beliefs of science teachers towards e-learning in designing professional learning programs because it affects the teaching practices in the classroom. As well as supporting science teachers to overcome the limitations of technology integration in educational institutions, as although the conditions for effective technology integration seem to exist, including rapid access to technology and increased teacher development, the level of technology use is still low, and this indicates the existence of obstacles related to teachers' beliefs towards e-learning.
ISSN: 1110-1237

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.