يجب تسجيل الدخول أولا
ضوابط الفكر التربوي المقارن من منظور الفكر التربوي الإسلامي
| العنوان المترجم: |
Controls of Comparative Educational Thought from The Perspective of Islamic Educational Thought |
|---|---|
| المصدر: | مجلة كلية التربية |
| الناشر: | جامعة طنطا - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | العطاس، طالب بن صالح بن حسن (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Alattas, Taleb Saleh Hasan |
| المجلد/العدد: | مج88, ع4 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2022
|
| الشهر: | أكتوبر |
| الصفحات: | 432 - 521 |
| DOI: |
10.21608/MKMGT.2022.162647.1342 |
| ISSN: |
1110-1237 |
| رقم MD: | 1383302 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
التربية المقارنة | الفكر التربوي المقارن | الفكر التربوي الإسلامي | الإمام ابن تيمية | Comparative Education | Comparative Educational Thought | The Islamic of Education | Imam Ibn Taymiyyah
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
49
| LEADER | 05132nam a22002417a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 2134635 | ||
| 024 | |3 10.21608/MKMGT.2022.162647.1342 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b مصر | ||
| 100 | |a العطاس، طالب بن صالح بن حسن |g Alattas, Taleb Saleh Hasan |e مؤلف |9 144409 | ||
| 242 | |a Controls of Comparative Educational Thought from The Perspective of Islamic Educational Thought | ||
| 245 | |a ضوابط الفكر التربوي المقارن من منظور الفكر التربوي الإسلامي | ||
| 260 | |b جامعة طنطا - كلية التربية |c 2022 |g أكتوبر | ||
| 300 | |a 432 - 521 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a هدفت الدراسة الوصفية الاستنباطية إلى التعرف على مفهوم الفكر التربوي المقارن وأهدافه وأهميته وأهم إشكالاته وضوابطه من منظور الفكر التربوي الإسلامي، ثم بيان تطبيقات ضوابط الفكر التربوي المقارن عند ابن تيمية (نموذجا) للفكر التربوي الإسلامي، وكان من أهم نتائج الدراسة أنها أظهرت أهدافا مرحلية تتعلق بالوضع المعاصر للتربية المقارنة وإشكالاتها وما يمكن أن تقدمه من تنظيم وترتيب إجرائي نظري، وأظهرت أهمية الفكر التربوي المقارن، الذي تعززه الأوضاع العالمية المعاصرة، وما يحمله المزاج التربوي السائد من تحديات فكرية، ودور الفكر التربوي المقارن في رعايتها، وأظهرت اتجاهين رئيسين تجليهما الدراسات المقارنة باعتبار مراعاة خصوصيات الفكر التربوي الإسلامي المقارن، كما كشفت الدراسة عن أهم المشاكل التي يواجهها الفكر التربوي المقارن، والتي تلتقي مع مشاكل التربية المقارنة، مع فروق نوعية اقتضتها طبيعة بحث الفكر التربوي المقارن، وقدمت الدراسة مجموعة من الضوابط، بعد استقراء أدبيات الدراسات المقارنة والتربية المقارنة، مع رعاية الخصوصية التي ينفرد بها الجانب النظري عن التطبيقي، ثم أظهرت الدراسة تطبيقات هذه الضوابط عند الإمام ابن تيمية باعتبار ذلك نموذجا توفرت فيه خصائص ومميزات تكاد تكون مطابقة للظروف المعاصرة من حيث المستوى الفكري. |b From the perspective of Islamic education, the descriptive deductive study aimed to identify the concept of comparative educational thought, its objectives, importance, and most significant problems and controls. Additionally, it sought to clarify how Ibn Taymiyyah's model of comparative educational thought can be applied. Study results showed interim goals relating to the current state of comparative education, which was one of the most meaningful aspects. Its goals were based on its problems, as well as what it can provide in terms of organization and theoretical procedure. By highlighting the importance of comparative educational thought, the study also showed the significance of contemporary global conditions. Moreover, it underscored comparative educational thought's role in protecting intellectual challenges posed by prevailing educational moods. The study also showed the problems of comparative educational thought, which converge with the problems of comparative education, as a result of the qualitative differences inherent to comparative educational intellectual research. As part of the study, a number of controls are provided based on an examination of the literature of comparative studies and comparative education, taking into account both theory and practice-specific privacy issues. As a final point, the study showed that, in terms of the intellectual level, the applications of these controls were similar to those of contemporary conditions in Imam Ibn Taymiyyah's time. | ||
| 653 | |a التربية المقارنة |a التربية الإسلامية |a الفكر التربوي |a ابن تيمية، أحمد بن عبدالحليم بن عبدالسلام، ت. 728 هـ. | ||
| 692 | |a التربية المقارنة |a الفكر التربوي المقارن |a الفكر التربوي الإسلامي |a الإمام ابن تيمية |b Comparative Education |b Comparative Educational Thought |b The Islamic of Education |b Imam Ibn Taymiyyah | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 020 |e Faculty of Education Journal |f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyyaẗ - Ǧāmi’aẗ Ṭanṭā |l 004 |m مج88, ع4 |o 0108 |s مجلة كلية التربية |v 088 |x 1110-1237 | ||
| 856 | |u 0108-088-004-020.pdf |n https://mkmgt.journals.ekb.eg/article_266726.html | ||
| 930 | |d y |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 1383302 |d 1383302 | ||
عناصر مشابهة
-
موضوعات المختصرات العقدية ومقاصدها ومناهجها من خلال تقريرات شيخ الإسلام ابن تيمية
بواسطة: التركي، أسامة بن إبراهيم بن إبراهيم منشور: (2023) -
مقومات الأمن الفكري عند شيخ الإسلام ابن تيمية: دراسة تحليلية من خلال كتاباته
بواسطة: الأهدل، انشراح بنت علي بن أحمد منشور: (2021) -
معاني الأسماء الشرعية ودلالاتها عند شيخ الإسلام ابت تيمية رحمه الله : دراسة عقدية
بواسطة: المزيد، أحمد بن عثمان بن أحمد منشور: (2005) -
معارضة ابن تيمية لأدلة المخالفين في ختم النبوة
بواسطة: الفارسي، خالد بن حماد بن حمدي منشور: (2022) -
الفكر التكفيري والمعاصر: دراسة نقدية مقارنة مع فكر ابن تيمية
بواسطة: النادي، غالب أحمد علي منشور: (2018)
