ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة استخدام الحاسوب في التدري...>الوصف

درجة استخدام الحاسوب في التدريس بمدارس المرحلة الأساسية بالمهرة من وجهة نظر المعلمين واتجاهاتهم نحوه

العنوان بلغة أخرى: The Degree of Computer Use in Teaching in Primary Schools in Almahrah from Teachers' Point of View and their Attitudes towards It
المصدر: مجلة جامعة المهرة للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة المهرة
المؤلف الرئيسي: المنتصر، قايد حسين علي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Almuntaser, Qaid Hussein Ali
المجلد/العدد: ع14
محكمة: نعم
الدولة: اليمن
التاريخ الميلادي: 2023
التاريخ الهجري: 1444
الشهر: يونيو
الصفحات: 412 - 449
ISSN: 2707-8655
رقم MD: 1383699
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التعليم الأساسي | المؤسسات التعليمية | أعضاء هيئة التدريس | التنمية التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الحاسوب | الاتجاه | المرحلة الأساسية | Computer | Attitude | Primary School Phase
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

6

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى معرفة درجة استخدام الحاسوب في التدريس بمدارس المرحلة الأساسية في محافظة المهرة من وجهة نظر المعلمين واتجاهاتهم نحوه، واعتمد البحث المنهج الوصفي التحليلي والاستبانة أداة لجمع البيانات، والتي تكونت من مجالين: الأول: استخدام الحاسوب في الأعمال الكتابية المتعلقة بالتدريس، والثاني: استخدام الحاسوب كوسيلة تعليمية، ومقياس الاتجاه نحو استخدام الحاسوب في التدريس، طبقت الأداتين على عينة بلغت (130) من معلمي صفوف المرحلة الأساسية. وتوصلت الدراسة إلى العديد من النتائج من أبرزها: مستوى استخدام الحاسوب جاء بدرجة متوسطة للأداة ككل، بمتوسط (3.014) وفي المجال الأول، الأعمال الكتابية المتعلقة بأعمال التدريس جاء بمتوسط (3.16)، بدرجة استخدام متوسطة، وفي مجال استخدامه كوسيلة تعليمية بلغ (2.55)، وبدرجة استخدام ضعيفة، أما في مجال اتجاهاتهم نحو استخدام الحاسوب في التدريس فكان المتوسط (3.44)، وبدرجة اتجاه عال نحو الاستخدام. تبين وجود فروق دالة إحصائيا في المجال الأول والثاني، تعزى لمتغير الجنس لصالح الذكور، في حين لم تظهر فروق دالة على المجال الثالث، والأداة ككل. فيما ظهرت فروق دالة إحصائيا في المجال الأول والثاني وعلى المتوسط الكلي للأداة تعزى لمتغير الخبرة، لصالح ذوي الخبرة من عشر سنوات فأكثر، مقابل فئة الأقل من خمس سنوات، ولم تظهر فروق دالة على مجال الاتجاه نحو استخدام الحاسوب في التدريس. وكذلك لم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية على كافة مجالات الأداة تعزى لمتغير المؤهل العلمي، وأظهرت النتائج علاقة ارتباطية موجبة بين الاتجاه لدى المعلمين نحو استخدام الحاسوب في التدريس ودرجة الاستخدام. وقدمت العديد من التوصيات والمقترحات في ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة.

The study aimed at identifying the degree of computer use in teaching in primary schools in Al-Mahrah governorate from the point of view of teachers and their attitudes towards it. It adopted the descriptive analytical approach and a questionnaire as an instrument for collecting data. The questionnaire consisted of two domains; the first domain is the use of computers in the writing tasks related to teaching, while the second domain is the use of computers as teaching aids, as well as a measure of the attitude towards the use of computers in teaching. The two instruments were applied to a sample of (130) primary school teachers. Several results were reached at, the most important of which are: The level of computer use recorded an average degree of the instrument as a whole, with an average of (3.014). In the first domain, written tasks related to teaching work recorded a mean of (3.16), with an average degree of use, while in the domain of employing computers as teaching aids, it scored (2.55), with a weak degree of use. As for the teachers' attitudes towards the use of computers in teaching, the average was (3.42), with a high attitude towards using computers. Statistically significant differences in the first and second domains have been observed due to the gender variable in favor of males, while there were no significant differences in the third domain, and the instrument as a whole. However, statistically significant differences were observed in the first and second domains and on the total mean of the instrument attributed to the experience variable, in favor of those with experience of ten years or more, compared to the category of those with less than five years' experience. There were no significant differences with regard to the domain of teachers' attitude towards the use of computers in teaching. Likewise, no statistically significant differences were noted in the instrument's domains attributed to the academic qualification variable. Moreover, the results indicated a positive correlation between the teachers' attitudes towards using computers in teaching and the degree of computer use. Several recommendations and suggestions were put forward in light of the findings of the study.
ISSN: 2707-8655

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.