| LEADER |
06424nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2135346 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|a المولى، مآرب محمد أحمد
|g Almoola, Maarib Mohamad Ahmad
|e مؤلف
|9 172862
|
| 245 |
|
|
|a أثر أنموذج فراير المدعم بخرائط التفكير في تنمية مهارات التفكير التحليلي لدى طالبات الصف الرابع العلمي في مادة الأحياء
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Frayer's Model Supported by Thinking Maps on the Development of Analytical Thinking Skills among Female Students Fourth Grade Science in Biology
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية العلمية للدراسات التربوية المستدامة
|c 2023
|m 1444
|
| 300 |
|
|
|a 1211 - 1239
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي التعرف إلى "أثر أنموذج فراير المدعم بخرائط التفكير في تنمية مهارات التفكير التحليلي لدى طالبات الصف الرابع العلمي في مادة الأحياء". واعتمد الباحث التصميم التجريبي ذو الضبط الجزئي للمجموعتين المتكافئتين، والذي يتضمن مجموعتين هما: التجريبية والضابطة، ووفقا لهذا التصميم اختار الباحث عينة البحث قصديا من طالبات (إعدادية ابن الأثير للبنات) الصف الرابع العلمي في مدينة الموصل، إذ تكونت عينة البحث من (86) طالبة وقد وقع الاختيار العشوائي على شعبة (ب) المؤلفة من (40) طالبة لتمثل المجموعة التجريبية، وشعبة (أ) المؤلفة من (46) طالبة لتمثل المجموعة الضابطة، وفيما يتعلق بأدوات البحث فقد أعد الباحث اختبار التفكير التحليلي بعد اطلاعه على عدد من اختبارات التفكير التحليلي، والذي بلغ عدد فقراته (36) فقرة موزعة على (6) مهارات لقياس القدرات العقلية المجردة متمثلة بمهارات (الملاحظة، وتحديد السمات أو الصفات، وتحديد المشكلة، والتفريق بين المتشابه والمختلف، والتنبؤ أو التوقع، وتحديد السبب والنتيجة)، وبعد جمع البيانات وتحليلها إحصائيا باستخدام الاختبار التائي لعينتين مستقلتين (t.test) وبمساعدة برنامج الحزم الإحصائية (spss) أظهرت النتائج ما يلي: 1. ""يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات طالبات مجموعتي البحث في تنمية التفكير التحليلي ككل ولصالح المجموعة التجريبية"". 2. ""يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسطي درجات الاختبار القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية في مهارة: (الملاحظة، وتحديد السمات أو الصفات، وتحديد المشكلة، والتفريق بين المتشابه والمختلف، والتنبؤ أو التوقع، وتحديد السبب والنتيجة)"".
|b The objective of the current research is to identify the "effect of Fryer's model supported by thinking maps on the development of analytical thinking skills among fourth-grade female students in biology". The researcher adopted the experimental design with partial control of the two equal groups, which includes two groups: the experimental and the control, and according to this design, the researcher intentionally chose the research sample from the female students (Ibn Al-Atheer Preparatory School for Girls) of the fourth scientific grade in the city of Mosul, as the research sample consisted of (86) students The random selection took place on Division (B) consisting of (40) female students to represent the experimental group, and Division (A) consisting of (46) female students to represent the control group. With regard to the research tools, the researcher prepared the analytical thinking test after reviewing a number of thinking tests. Analytical, which has a number of (36) paragraphs distributed over (6) skills for measuring abstract mental abilities represented by skills (observation, identifying features or characteristics, defining the problem, differentiating between similar and different, prediction or expectation, and determining cause and effect), and after collecting data And statistically analyzed it using the t-test for two independent samples (t.test) and with the help of the spss statistical package. The results showed the following: “1. There is a statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the mean scores of the students of the two research groups in the development of analytical thinking as a whole, in favor of the experimental group”. “2. There is a statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the mean scores of the pre and post test of the experimental group in the skill: (observation, identifying features or characteristics, identifying the problem, differentiating between similar and different, prediction or expectation, and determining cause and effect.)
|
| 653 |
|
|
|a مقرر الأحياء
|a أنموذج فراير
|a التفكير التحليلي
|a خرائط التفكير
|a طلبة المرحلة الإعداداية
|
| 692 |
|
|
|a أنموذج فراير
|a خرائط التفكير
|a التفكير التحليلي
|b Frayer's Model
|b Thinking Maps
|b Analytical Thinking
|
| 700 |
|
|
|9 363663
|a محمد، مثنى جاسم
|e م. مشارك
|g Mohammed, Muthanna Jasim
|
| 700 |
|
|
|9 731793
|a الخاتوني، عبدالخالق فاضل عباس
|e م. مشارك
|g Al-Khatuni, Abdal-Khaleq Fadel Abbas
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 055
|e Journal of Sustainable Studies
|f Mağallaẗ al-dirāsāt al-mustadāmaẗ
|l 987
|m مج5, ملحق
|o 2053
|s مجلة الدراسات المستدامة
|v 005
|x 2663-2284
|
| 856 |
|
|
|u 2053-005-987-055.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1384046
|d 1384046
|
