ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية وحدة دراسية مقترحة في م...>الوصف

فاعلية وحدة دراسية مقترحة في مادة الجغرافيا الاقتصادية في تنمية معارف ومهارات واتجاهات طالبات الصف الحادي عشر نحو ريادة الأعمال بمحافظة مسقط في سلطنة عمان

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of a Proposed Study Unit in Economic Geography Subject in Developing Knowledge, Skills and Attitudes of Omani Female Students at Grade Eleven towards Entrepreneurship in Muscat Governorate in The Sultanate of Oman
المصدر: مجلة المناهج وطرق التدريس
الناشر: المركز القومي للبحوث غزة
المؤلف الرئيسي: الحبسية، نجاح بنت سالم بن هديب (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Habsi, Najah bint Salim bin Hudaib
المجلد/العدد: مج2, ع6
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: مايو
الصفحات: 1 - 22
ISSN: 2790-7325
رقم MD: 1384663
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الجغرافيا الاقتصادية | طلبة الصف الحادي عشر | تنمية المهارات | التنمية الاقتصادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
فاعلية | وحدة دراسية | ريادة الأعمال | الاتجاه | Study Unit | Entrepreneurship | Attitude | Effectiveness
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

26

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن فاعلية وحدة دراسية مقترحة في مادة الجغرافيا الاقتصادية في تنمية معارف ومهارات واتجاهات طالبات الصف الحادي عشر نحو ريادة الأعمال بمحافظة مسقط في سلطنة عُمان، واستخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي، وتألفت العينة من (74) طالبة بالصف الحادي عشر، تم تقسيمهن إلى مجموعتين التجريبية، وتكونت من (37) طالبة درسن منهج الجغرافيا الاقتصادية مع الوحدة المقترحة في ريادة الأعمال والضابطة تكونت من (37) طالبة درسن فقط منهج الجغرافيا الاقتصادية. وتم استخدام ثلاث أدوات تمثلت في الاختبار المعرفي والاختبار المهاري، ومقياس الاتجاه نحو ريادة الأعمال، وأظهرت نتائج الدراسة حصول المجموعة التجريبية على متوسط كلي بلغ (24.8 من (30) في الاختبار المعرفي و(43.9 من 50) في الاختبار المهاري في مقابل حصول المجموعة الضابطة على متوسط كلي بلغ (8.7 من 30) في الاختبار المعرفي و(5.2 من 50) في الاختبار المهاري، وأظهر مقياس الاتجاهات أن كلتا المجموعتين التجريبية والضابطة لديها اتجاهات إيجابية نحو ريادة الأعمال؛ إلا أنها كانت أعلى لدى المجموعة التجريبية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05=) بين متوسط عينتي الدراسة في الاختبارين المعرفي والمهاري ومقياس الاتجاهات لصالح المجموعة التجريبية، وفي ضوء هذه النتائج أوصت الباحثة بضرورة الاهتمام بتضمين ريادة الأعمال في المناهج الدراسية، والدمج بين المعرفة والمهارة.

This study aimed to explore the effectiveness of a proposed study unit in economic geography subject in developing knowledge, skills and attitudes of Omani female students' at grade eleven towards entrepreneurship in the Governorate of Muscat in the Sultanate of Oman. The researcher implemented a quasi-experimental design in order to achieve the objectives. The participants of the study consisted of (74) female students from grade eleven at the Hail Al-Awamir School for post-basic education. They were divided into two groups: an experimental group which included (37) female students who studied the economic geography subject with the proposed unit of entrepreneurship and a control group which included about (37) female students who studied the economic geography subject without the proposed unit of entrepreneurship. Data was collected by using knowledge, skills test and attitudes scale. The results of the study showed that the experimental group obtained a total average of (24.8 out of 30) in knowledge test and (43.9 out of 50) in skills test; in return for the control’s average score of (8.7 out of 30) in knowledge test and (5.2 out of 50) in skills test. The attitude scale showed that both the experimental and the control groups had positive attitudes towards entrepreneurship; however, attitudes were positively higher in the experimental group. Also, there were statistically significant differences at the significance level (α=0.05) between the mean of the two study samples in the knowledge, skill test and the attitude scale in favor to experimental group. The researcher recommended emphasizing the inclusion of entrepreneurship as well as integrating both knowledge and skills in educational curriculum.
ISSN: 2790-7325

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.