| LEADER |
04819nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2136645 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a منتصر، غادة عبدالحميد عبدالعاطي
|g Montaser, Ghada Abdel-Hamid Abdel-Aty
|e مؤلف
|9 585736
|
| 245 |
|
|
|a الشفقة بالذات القائمة على المعرفة كمدخل لخفض إعاقة الذات الأكاديمية والتسويف الأكاديمي لطلاب الجامعة
|
| 246 |
|
|
|a Cognitively Based Self-Compassion as an Approach to Reducing Academic Self-Handicap and Academic Procrastination for University Students
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية المصرية للدراسات النفسية
|c 2023
|g إبريل
|
| 300 |
|
|
|a 259 - 336
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى الكشف عن أثر برنامج قائم على الشفقة بالذات معرفيا في خفض إعاقة الذات الأكاديمية والتسويف الاكاديمي لدى طلاب كلية التربية النوعية جامعة بنها، وتمثلت عينة البحث في طلاب الفرقة الرابعة لتخصصات (تكنولوجيا التعليم – التربية الفنية – رياض الأطفال)، نظرا لطبيعة الدراسة بهذه الأقسام، وتم تشخيصهم وفقا لمقياس الشفقة بالذات معرفيا (Neff & Tóth-Király, 2022) (ترجمة الباحثة)، كما تم استخدام مقياس التسويف الأكاديمي (McCloskey & Scielzo, 2015) (ترجمة الباحثة)، ومقياس إعاقة الذات الأكاديمية (إعداد الباحثة)، وبلغت عينة البحث الأساسية(140) طالبا وطالبة، تم توزيعهم على مجموعتين، المجموعة التجريبية (70) طالبا وطالبة، والمجموعة الضابطة (70) طالبا وطالبة من طلاب كلية التربية النوعية، وبلغ متوسط العمر الزمنى للعينة (22.1) بانحراف معياري (4.256)، وقامت الباحثة بتطبيق البرنامج المقترح على المجموعة التجريبية وتطبيق المقاييس قبلي وبعدي على المجموعتين (الضابطة والتجريبية)، وتوصل البحث إلى تأثير البرنامج المقترح القائم على الشفقة بالذات معرفيا على خفض كل من إعاقة الذات الأكاديمية والتسويف الأكاديمي، حيث بلغ حجم الأثر للبرنامج على إعاقة الذات (0.80) والتسويف الأكاديمي (0.96)، مما يعنى تأثير كبير للبرنامج المقترح.
|b The aim of the research is to study the effect of a program based on cognitive self-compassion in reducing academic self-handicap and academic procrastination among students of the Faculty of Specific Education, Benha University. Sections, and they were diagnosed according to the cognitive self-compassion scale (Neff & Tóth-Király, 2022) (translated by the researcher), and the academic procrastination scale (McCloskey & Scielzo, 2015) (translated by the researcher) was also used, and the academic self-handicap scale (prepared by the researcher), The basic research sample was (140) male and female students, who were distributed into two groups, the experimental group (70) male and female students, and the control group (70) male and female students. The mean age of the sample was (22.1) with a standard deviation of (4.256), and the researcher applied the proposed program. On the experimental group and the application of pre- and post-measurements on the two groups (control and experimental), the research found the effect of the proposed program based on self-compassion on reducing both academic self-handicap and academic procrastination, as the size of the effect of the program on Self-obstruction (0.80) and academic procrastination (0.96), which means a significant effect of the proposed program.
|
| 653 |
|
|
|a إعاقة الذات الأكاديمية
|a علم النفس التربوي
|a التسويف الأكاديمي
|a طلبة الجامعات
|
| 692 |
|
|
|a الشفقة بالذات معرفيا
|a التسويف الأكاديمي
|a إعاقة الذات الأكاديمية
|b Cognitively Based Self-Compassion
|b Academic Procrastination
|b Academic Self-Handicap
|
| 773 |
|
|
|4 علم النفس
|6 Psychology, Applied
|c 006
|e Egyptian Journal of Psychological Studies
|f Al-Mağallah Al-Miṣriyyaẗ Lil Dirāsāt Al-Nafsiyyaẗ
|l 119
|m مج33, ع119
|o 0118
|s المجلة المصرية للدراسات النفسية
|v 033
|x 2090-0244
|
| 856 |
|
|
|u 0118-033-119-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1385728
|d 1385728
|
