| LEADER |
07169nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2136669 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الأسمري، نهاية عامر أحمد حسن
|g Al-Asmari, Nihaya Amer
|e مؤلف
|9 608861
|
| 245 |
|
|
|a فعالية تناول قضايا منحى العلم والتقنية والمجتمع STS في تدريس العلوم بالمرحلة المتوسطة لتنمية مهارة اتخاذ القرار لدى الطالبات
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of Addressing Science, Technology and Society "STS" Issues in Teaching Science in the Intermediate Stage to Develop the Decision-Making Skill of Female Students
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية العربية للتنمية البشرية والبيئية
|c 2023
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 45 - 78
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مدى تناول بعض القضايا العلمية والتكنولوجية المعاصرة في محتوى منهج العلوم للصف الثالث المتوسط بالمرحلة المتوسطة ومدى فعاليتها في تنمية مهارة اتخاذ القرار لدى طالبات المرحلة المتوسطة تكون مجتمع الدراسة من طالبات المرحلة المتوسطة تم اختيار عينة مكونة من (27) من طالبات المرحلة المتوسطة تم بناء قائمة ببعض القضايا العلمية والتكنولوجية المعاصرة التي يجب مراعاتها في محتوى منهج العلوم للصف الثالث المتوسط في المملكة العربية السعودية وبطاقة تحليل محتوى منهج العلوم بالصف الثالث المتوسط الفصل الدراسي الأول في ضوء القضايا العلمية والتكنولوجية المعاصرة واختبار المواقف لقياس أثر تطبيقات STS في مهارة اتخاذ القرار لدى طالبات المرحلة المتوسطة وتوصل البحث إلى النتائج التالية: 1. أن محتوى منهج العلوم للصف الثالث بالمرحلة المتوسطة الفصل الدراسي الأول يراعي القضايا العلمية والتكنولوجية المعاصرة وبالتالي فهو يعطي مؤشرا إيجابيا لتحقيق أهداف التربية العلمية والتكنولوجية لدى الطالبات، باعتبار ذلك المنهج يشكل عمادا أساسيا في النظام التعليمي. 2. بلغ عدد القضايا التي تم مراعاتها في محتوى منهج العلوم للصف الثالث المتوسط (18) معيار من مجمل معايير التربية الصحية التي تم إعدادها وعددها (22) قضية. 3. يوجد أثر كبير لاستخدام برنامج قائم على منحى العلم والتقنية والمجتمع (STS) في تدريس العلوم على تنمية مهارة اتخاذ القرار لدى طالبات المرحلة المتوسطة. في ضوء ما تم في البحث من إجراءات وما توصل إليه من نتائج توصي الباحثتان بما يلي: 1. يجب أن تكون القضايا العلمية والتكنولوجية المعاصرة بمثابة خط فكري واضح لدى مخططي المناهج، ومؤلفي الكتب الدراسية، وأن تكون موزعة بصورة متكاملة على موضوعات العلوم بالمرحلة المتوسطة. 2. يجب تضمين مناهج العلوم مزيدا من القضايا العلمية والتكنولوجية المعاصرة والتي تركز على الجانب الوظيفي أكثر من كونها معلومات علمية. 3. تفعيل الأنشطة التعليمية القائمة على الاستقصاء والتفكير العلمي في تدريس الموضوعات المتعلقة بالقضايا العلمية والتكنولوجية المعاصرة.
|b The present study aims to find the extent to which some contemporary scientific and technological issues are addressed in the content of Science curriculum for intermediate stage, grade 3 and their effectiveness in developing decision-making skill of middle school students. Study population consisted of middle school students. A sample of (27) middle school female students was selected. A list of some contemporary scientific and technological issues that must be taken into account in the content of the Science curriculum for the third intermediate grade in the Kingdom of Saudi Arabia. Likewise, an analysis card must be taken into account for the content of the Science curriculum, third intermediate grade in the first semester in light of contemporary scientific and technological issues and a test of attitudes to measure the impact of STS applications on decision-making skill among middle school students. The research reached the following results: 1. Science curriculum content for third intermediate grade, first semester, adequately considers contemporary scientific and technological issues and therefore does not give a positive indication for achieving the objectives of scientific and technological education for female students, considering that the curriculum constitutes a mainstay in the educational system. 2.Number of issues that were taken into consideration in Science curriculum content, third intermediate grade reached (18) out of the total of (22) health education standards that were prepared. 3.There is a significant impact of using a science, technology, and society-based program (STS) in science teaching on developing decision-making skill for intermediate school students. In light of results concluded, the researcher recommends the following: 1. Contemporary scientific and technological issues must be a clear line of thought for curriculum planners and textbook authors, and be distributed in an integrated manner on science topics in the intermediate stage. 2.Science curricula must include more contemporary scientific and technological issues that focus on the functional aspect rather than scientific information.3. Activating educational activities based on inquiry and scientific thinking in teaching topics related to contemporary scientific and technological issues
|
| 653 |
|
|
|a طرق التدريس
|a مادة العلوم
|a طلبة المرحلة المتوسطة
|a مهارة اتخاذ القرار
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a العلم والتكنولوجيا والمجتمع
|a اتخاذ القرار
|a تدريس العلوم
|b STS
|b Decision-Making
|b Addressing Science
|
| 700 |
|
|
|a العجمي، لبنى حسين
|g Al-Ajmi, Loubna Hussain
|e م. مشارك
|9 141624
|
| 773 |
|
|
|c 002
|e journal Future of Social Sciences
|f Maǧallaẗ Mustaqbal Al-ʿulūm Al-Iğtimāʿiyyaẗ
|l 001
|m مج13, ع1
|o 2428
|s مجلة مستقبل العلوم الإجتماعية
|v 013
|x 2735-5217
|
| 856 |
|
|
|u 2428-013-001-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1385789
|d 1385789
|
