ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة تطبيق معلمي الحلقة الأولى...>الوصف

درجة تطبيق معلمي الحلقة الأولى من التعليم الأساسي: استراتيجيات التقويم الواقعي من وجهة نظرهم ووجهة نظر الموجهين التربويين في مدينة حمص

العنوان بلغة أخرى: The Degree to which Teachers of the First Cycle of Basic Education Apply Realistic Assessment: Strategies from their Point of View and that of Educational Mentors in Homs
المصدر: مجلة جامعة البعث سلسلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة البعث
المؤلف الرئيسي: المرعي، رزان وفيق (مؤلف)
مؤلفين آخرين: مرسي، منال صبري (مشرف) , الخولي، زياد عبدالحسيب (مشرف)
المجلد/العدد: مج45, ع13
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2023
التاريخ الهجري: 1444
الصفحات: 97 - 140
ISSN: 1022-467X
رقم MD: 1387098
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الأساسي | معلمو التعليم الأساسي | استراتيجيات التقويم الواقعي | التوجيه التربوي
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجيات التقويم الواقعي | معلم الحلقة الأولى من التعليم الأساسي | الموجهين التربويين | Realistic Assessment Strategies | Teacher of the First Cycle of Basic Education | Educational Supervisors
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تعرف درجة تطبيق معلمي الحلقة الأولى من التعليم الأساسي استراتيجيات التقويم الواقعي من وجهة نظرهم ووجهة نظر الموجهين التربويين. ولتحقيق هدف البحث تم استخدام المنهج الوصفي، وإعداد استبانة مكونة من (33) فقرة موزعة على ستة مجالات هي: (استراتيجية التقويم بالأقران، استراتيجية التقويم الذاتي، استراتيجية التقويم بالملاحظة، استراتيجية التقويم المعتمدة على الأداء، استراتيجية التقويم المعتمدة على ملفات الإنجاز، استراتيجية التقويم المعتمدة على خريطة المفاهيم). وتكونت عينة البحث من (61) فردا منهم (15) موجها وموجهة تربوية، و(46) معلم ومعلمة. وقد أسفر البحث عن النتائج الآتية: 1- أن تطبيق معلمي الحلقة الأولى من التعليم الأساسي استراتيجيات التقويم الواقعي جاءت بدرجة كبيرة من وجهة نظر المعلمين وبدرجة متوسطة من وجهة نظر الموجهين التربويين. 2- عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطات درجات أفراد عينة البحث (موجهين ومعلمين) على فقرات استبانة تطبيق معلمي الحلقة الأولى من التعليم الأساسي استراتيجيات التقويم الواقعي تعزى لكل من متغير المؤهل العلمي، وعدد سنوات الخبرة.

The aim of the research is to identify the degree to which teachers of the first stage of basic education apply alternative assessment strategies from their point of view and the point of view of educational supervisors. To achieve the goal of the research, the descriptive approach was used, and a questionnaire was prepared consisting of 33 items distributed into six areas (Peer Evaluation Strategy, Self- Evaluation Strategy, Observation Evaluation Strategy, Performance- based Evaluation Strategy, Achievement Files based Evaluation Strategy, and Approved Evaluation Strategy on the concept map). The research sample consists of 61 individuals including 15 male and female educators, and 46 male and female teachers, the results of the research were as follows: 1- The application of the teachers of the first stage of basic education alternative evaluation strategies came to a large extent from the teacher’s point of view and to a moderate degree from the educational mentor’s point of view 2- there are no statistically significant differences at the level of significance (0.05) between the mean scores of the individuals of the research sample (mentors and teachers) on the paragraphs of the questionnaire for the application of teachers of the first cycle of basic education to alternative evaluation strategies attributable to each of the variable of the educational qualification, and the number of years of experience.
ISSN: 1022-467X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.