ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة امتلاك طلبة الدراسات العل...>الوصف

درجة امتلاك طلبة الدراسات العليا في الجامعة الأردنية لمهارات الثقافة المعلوماتية من وجهة نظر الطلبة أنفسهم

العنوان بلغة أخرى: The Degree to which Postgraduate Students at the University of Jordan Possess Information Literacy Skills from the Students’ Point of View
المصدر: المجلة الأردنية للمكتبات والمعلومات
الناشر: جمعية المكتبات والمعلومات الأردنية
المؤلف الرئيسي: حجير، إيهاب ياسين (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Hajeer, Ehab Yaseen
مؤلفين آخرين: الشوابكة، يونس أحمد إسماعيل (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج58, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: حزيران
الصفحات: 15 - 38
DOI: 10.36372/1163-058-002-002
ISSN: 2308-0981
رقم MD: 1387375
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التعليم الجامعي | الثقافة المعلوماتية | طلبة الدراسات العليا | الجامعة الأردنية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الثقافة المعلوماتية | مهارات الثقافة المعلوماتية | طلبة الدراسات العليا | الجامعة الأردنية | Information Literacy Skills | Postgraduate Students | University of Jordan
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

24

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى معرفة درجة امتلاك طلبة الدراسات العليا في الجامعة الأردنية لمهارات الثقافة المعلوماتية من وجهة نظر الطلبة أنفسهم، بالإضافة إلى معرفة أثر متغيرات الجنس، والمستوى العلمي، ونوع الكلية، في مهارات الثقافة المعلوماتية، وقد تكون مجتمع الدراسة من جميع طلبة الدراسات العليا في الجامعة الأردنية من طلبة كليتي العلوم والعلوم التربوية وعددهم (1519) طالبا وطالبة، اختير منهم عينة عشوائية بسيطة مؤلفة من (354) فردا، بنسبة (23%) من مجتمع الدراسة، وزعت عليهم أداة الدراسة وهي اختبار تحصيلي تكون من خسة معايير تضم (35) فقرة تم التأكد من صدقها وثباتها. وقد أظهرت النتائج أن التقدير العام لدرجة امتلاك طلبة الدراسات العليا في الجامعة الأردنية لمهارات الثقافة المعلوماتية كان متوسطا، وأن معيار الطالب المثقف معلوماتيا يفهم الكثير من القضايا الاجتماعية والقانونية والاقتصادية المحيطة باستخدام المعلومات وإتاحتها واستخدامها بطريقة أخلاقية قانونية كان أعلى المعايير تقديرا، بينما جاء معيار الطالب المثقف معلوماتيا كفرد أو عضو أو جماعة يستخدم المعلومات بكفاءة؛ لإنجاز هدف في المرتبة الأخيرة. كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α = 0.05) بين المتوسطات الحسابية لدرجة امتلاك الطلبة لمهارات الثقافة المعلوماتية تعزى لمتغير الجنس، وأن هذه الفروق كانت لصالح الإناث، ووجود مثل هذه الفروق تعزى لمتغير المستوى الدراسي، وجاءت الفروق لصالح طلبة مستوى (الدكتوراه)، غير أن النتائج أظهرت عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α = 0.05) تعزى لمتغير نوع الكلية.

This study aimed to explore the degree of information literacy skills among graduate students at the University of Jordan, in addition, to explore the impact of sex, educational level, and school-type factors on the acquirement of information literacy skills. The population of the study consisted of all graduate students in science and educational sciences colleges, which numbered (1519) students; a simple random sample was pulled, numbered (354), which is (%23) of the population. The study instrument which is an achievement test was distributed; it consisted of (5) measurements distributed on (35) questions, validity and reliability were tested, and the entire study sample responded to the study instrument, which is (%100) percent of the sample. Results showed that the general evaluation of the degree of acquiring literacy among graduate students in the University of Jordan was medium, and the “Information literate student is aware of social, economic, and legal issues, and apply information ethically and legally” is the most measurement evaluated. while “Information literate student as an individual, team member, or a group apply information efficiently” was the least evaluated. The measurements also showed a statistically significant difference at the level (α=0.05) between means of the degree of acquiring information literacy skills due to sex variable, in favor of females. In addition to statistically significant differences due to educational level, in favor of Doctoral students. However, the results showed no statistically significant differences at the level (α=0.05), due to the school type variable. Based on the study findings, a set of recommendations were submitted, the most important of which are: that the post graduate studies faculty at the University of Jordan pay more attention to holding lectures and conferences related to the rules of publishing in peer-reviewed scientific journals, and how to document research, that faculty members at the University of Jordan direct postgraduate students to visit the university library, and learn how to use its catalogs and various collections of theses, references and periodicals, that the University of Jordan library hold Intensive training courses and workshops for postgraduate students to explain how to use databases on the electronic library available on its website, and that the Faculty of Graduate Studies at the university of Jordan direct new students to register the compulsory requirements of research methods at the beginning of their study.
ISSN: 2308-0981

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.