ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > المهارات التدريسية للمعلم البا...>الوصف

المهارات التدريسية للمعلم البارع في تدريس اللغة العربية للناطقين بغيرها من وجهة نظر معلميها

العنوان بلغة أخرى: Teaching Skills of the Proficient Teacher in Teaching Arabic to Nonnative Speakers from the Perspective of Arabic Teachers
المصدر: مجلة الآداب للدراسات النفسية والتربوية
الناشر: جامعة ذمار - كلية الآداب
المؤلف الرئيسي: ربابعة، إدريس محمود عبدالرحمن (مؤلف)
المجلد/العدد: مج5, ع2
محكمة: نعم
الدولة: اليمن
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يونيو
الصفحات: 78 - 106
ISSN: 2707-5788
رقم MD: 1387813
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المهارات التعليمية | استراتيجيات التدريس | تعليم اللغة العربية | معلمو اللغة العربية
كلمات المؤلف المفتاحية:
معلمو اللغة العربية | المهارات التدريسية | المعلم البارع | مجال التخطيط | Teachers of Arabic Language | Teaching Skills | Proficient Teachers | Planning
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

10

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف إلى المهارات التدريسية لدى المعلم البارع في تدريس اللغة العربية للناطقين بغيرها، وتكونت عينة الدراسة من بعض أعضاء هيئة التدريس في مراكز ومعاهد تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها في الأردن والسعودية للعام الدراسي (2022 - 2023) والبالغ عددهم (46) عضوا، منهم (19) ذكرا، و(27) أنثى اختيروا بالطريقة القصدية، واعتمد الباحث المنهج الوصفي المسحي التحليلي، وأعد استبانة للتعرف على المهارات التدريسية للمعلم البارع، وتكونت الأداة من (36) فقرة موزعة على ثلاثة مجالات، وبعد التأكد من صدق الأداة وثباتها، طبقت على عينة الدراسة، وأظهرت النتائج أن مجال (التخطيط وتنفيذه) حاز المرتبة الأولى، بمتوسط حسابي (3.96) وبمستوى عالٍ، وحصل مجال (مهارات التقويم) على المرتبة الثانية بمتوسط حسابي (3.70) وبمستوى عالٍ، وحصل مجال (المعرفة الأكاديمية والبيداغوجية) على المرتبة الأخيرة بمتوسط حسابي (3.49) وبمستوى متوسط وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المهارات التدريسية للمعلم البارع تعزى إلى متغير الجنس والخبرة. وأوصت الدراسة بمجموعة من التوصيات في ضوء نتائجها.

This study aimed to identify the skills of proficient teachers in teaching Arabic for non-native speakers. To achieve this, the study followed the descriptive analytical survey method and a questionnaire was developed to collect data from the study sample which consisted of (46) faculty members ((19) males and (27) females) who were purposively selected from the centers and institutes of Arabic for non-native speakers in Jordanian and Saudi universities in the academic year (2023-2022). The questionnaire consisted of (36) items, classified into three dimensions. After verifying the validity and reliability of the tool, it was administered to the study participants. The study results showed that the dimension of (planning and implementation) was ranked first with a mean of (3.96) which indicates a high level. The dimension of (evaluation skills) scored the second rank with a mean of (3.70), which is also high. The third dimension (academic and pedagogical knowledge) was given the last rank, with a mean of (3.49), indicating a medium level. There were no statistically significant differences in the teaching skills of the proficient teacher attributed to the gender and experience variables. The study concluded with a set of recommendations.
ISSN: 2707-5788

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.