| LEADER |
04065nam a22002657a 4500 |
| 001 |
2138746 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JFUST.2021.262168
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 562868
|a محمد، أحمد محمد حسانين
|e مؤلف
|q Mohammed, Ahmed Mohammed Hassanein
|
| 242 |
|
|
|a Requirements for The Development of Educational Supervision in Light of The Dimensions of The Learning Organization
|
| 245 |
|
|
|a متطلبات تطوير الإشراف التربوي على ضوء أبعاد المنظمة المتعلمة
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الفيوم - كلية التربية
|c 2021
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 151 - 213
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى الكشف عن درجة توافر أبعاد المنظمة المتعلمة في الإشراف التربوي من وجهة نظر المشرفين التربويين، وكذلك الكشف عن الفروق ذات الدلالة الإحصائية في استجابات أفراد عينة الدراسة تعزى لمتغير (المؤهل العلمي - سنوات الخبرة في مجال الإشراف التربوي- عدد الدورات التدريبية في مجال الإشراف التربوي). استخدم الباحث المنهج الوصفي، وتكون مجتمع الدراسة من بعض المشرفيين التربويين في بعض المحافظات في مصر وعددهم (475) مشرفا تربويا، وقام الباحث باستخدام الاستبانة كأداة للدراسة. وتوصلت الدراسة إلى أن درجة توافر أبعاد المنظمة المتعلمة في الإشراف التربوي كانت (متوسطة)، و(تشجيع الحوار والاستفسار) جاء في المرتبة الأولى، بينما جاء البعد الرابع (تمكين الأفراد لجمعهم نحو رؤية مشتركة) في المرتبة السابعة.
|b The study aimed to reveal the degree of availability of the dimensions of the learning organization in the methods of educational supervision from the viewpoint of the educational supervisors, as well as to reveal the statistically significant differences in the responses of the study sample individuals attributable to the variable (academic qualification- years of experience in the field of educational supervision- number of training courses in the field of Educational supervision). The researcher used the descriptive approach, and the study population consisted of some educational supervisors in some governorates in Egypt, their number (475) educational supervisors. The researcher used the questionnaire as a tool for the study, and the study concluded that the degree of availability of the learning organization’s dimensions in educational supervision was (medium), and (encouraging dialogue and inquiry) came first, while the fourth dimension (empowering individuals to bring them together towards a common vision) came in the rank. Seventh.
|
| 653 |
|
|
|a الإشراف التربوي
|a العملية التعليمية
|a الإدارة التربوية
|a المؤسسات التعليمية
|
| 692 |
|
|
|a تطوير
|a الإشراف التربوي
|a المنظمة المتعلمة
|b Development
|b Educational Supervision
|b Learning Organization
|
| 700 |
|
|
|a زيدان، مراد صالح مراد
|g Zidan, Murad Saleh Murad
|e مشرف
|9 234655
|
| 700 |
|
|
|a غانم، أحمد محمد
|g Ghanim, Ahmed Mohmed
|e مشرف
|9 285050
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 004
|f Maǧallaẗ Ǧāmiʿaẗ Al-Fayūm Lil ʿulūm Al-Tarbawiyyaẗ wa Al-Nafsiyyaẗ
|l 015
|m ع15, ج15
|o 0649
|s مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية
|t Fayoum University Journal of Educational and Psychological Sciences
|v 015
|x 2682-4523
|
| 856 |
|
|
|u 0649-015-015-004.pdf
|n https://jfust.journals.ekb.eg/article_262168.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1388151
|d 1388151
|
