| المستخلص: |
سعت الوزارة لتطوير التعليم الفني من خلال تبني مبادرة التعليم المزدوج الذي يهدف لتأهيل عمالة فنية مدربة على وسائل الإنتاج والتكنولوجيا المتقدمة، بما يوافق احتياجات سوق العمل؛ ليحقق هذا التعليم فوز على منافسيه من خلال مجموعة من الأبعاد تجعل مدارسه تختلف عن المدارس الأخرى المناظرة لها، مما يحقق لها ميزة تنافسية. لكن هذا التعليم واجهته العديد من المشكلات مما استدعى ضرورة تطويره. لذا تناول هذا البحث الأسس النظرية لكلا من أبعاد الميزة التنافسية والتعليم والتدريب المهني المزدوج، استخدم البحث المنهج الوصفي، واستخدم بعض أدواته وهي المقابلة المقننة التي طبقت على قيادات التعليم والتدريب المهني المزدوج بالمديرية وبعض الإدارات واستخدمت في تفسير وتحليل النتائج، وكذلك استبانة موجهه لمديري ومعلمي وموجهي التعليم والتدريب المهني المزدوج في إدارات الفيوم الست وهي (إدارة إطسا، إدارة أبشواي، إدارة سنورس، إدارة شرق الفيوم، إدارة طامية، إدارة غرب الفيوم)، توصل البحث إلى وضع مقترحات لتطوير هذا التعليم لتحقيق بعد التحكم في التكلفة، البعد التنافسي للزمن، بعد الجودة، بعد المرونة، وأخيرا البعد التنافسي للإبداع.
The Ministry sought to develop technical education through adopting the dual education initiative, which aims to qualify technical workers trained in the means of production and advanced modern technology, in line with the needs of the labor market; In order for this education to achieve a victory over its competitors through a set of dimensions that make its schools differ from other peer schools, thus achieving a competitive advantage for them. However, this education faced many problems, which necessitated its development. Therefore, this research deals with the theoretical foundations of each of the dimensions of competitive advantage and dual education and vocational training, The research used the descriptive approach, and it used some of its tools, which are the standardized interview that was applied to the leadership of dual vocational education and training in the directorate and some departments and was used in the interpretation and analysis of the results, as well as a questionnaire directed to the directors, teachers and directors of dual vocational education and training in the six Fayoum departments, namely (Etsa Administration, Abshway Administration Senors Administration, East Fayoum Administration, Tamiya Administration, West Fayoum Administration), the research reached developing proposals to develop this education to achieve the cost control dimension, the competitive dimension of time, the quality dimension, the flexibility dimension, and finally the competitive dimension of creativity.
|
