ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Relationship between EFL U...>الوصف

The Relationship between EFL Underachievers’ Reading Comprehension Skills and their Academic Achievement

العنوان بلغة أخرى: العلاقة بين مهارات الفهم القرائي والتحصيل الدراسي لدى منخفضي التحصيل الدراسي من متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية
المصدر: مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة الفيوم - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: Abd El-Aziz, Hala Mesbah Abd El-Hamid (Author)
مؤلفين آخرين: Abd Elsami, Mohammad Farouk (Co-Author) , Abd El Tawab, Mona Ahmed (Co-Author)
المجلد/العدد: ع14, ج14
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 800 - 837
DOI: 10.21608/JFUST.2020.267719
ISSN: 2682-4523
رقم MD: 1388501
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
متعلمو اللغة الإنجليزية | التحصيل الدراسي | منخفضي التحصيل | التعليم الإعدادي | مصر
كلمات المؤلف المفتاحية:
التحصيل الدراسي | مهارات الفهم القرائي | منخفضي التحصيل | Correlation Study | Reading Comprehension | Reading Comprehension Skills | Underachievers | EFL Achievement
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

8

حفظ في:
المستخلص: يمثل البحث الحالي دراسة ارتباطية هدفت إلى استكشاف العلاقة بين مستوى مهارات الفهم القرائي والتحصيل الدراسي في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية لدى منخفضي التحصيل الدراسي في المرحلة الإعدادية. وتكونت عينة الدراسة من 80 طالبة بالصف الأول الإعدادي بمدرسة التوفيق الإعدادية للبنات بمحافظة الفيوم. وقد تمثلت أدوات البحث في اختبار يقيس مهارات الفهم القرائي وتم قياس التحصيل الدراسي للغة الإنجليزية من خلال اختبار تحصيلي في اللغة الإنجليزية (الاختباران من أعداد الباحثة). وقد تم تطبيق الأدوات على عينة الدراسة ثم حساب قيمة معامل بيرسون في الارتباط بين درجات الطلاب في مهارات الفهم القرائي والتحصيل الدراسي في اللغة الإنجليزية. وقد أسفرت نتائج الدراسة عن وجود علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية بين مستوى مهارات الفهم القرائي والتحصيل الدراسي في اللغة الإنجليزية لدى طلاب العينة (عند مستوى دلالة 0.01). حيث أنه كلما ارتفع مستوى الطالبات في مهارات الفهم القرائي كلما ارتفعت درجاتهم في التحصيل الدراسي للغة الإنجليزية والعكس صحيح. تقدم الدراسة بعض التوصيات والمقترحات في ضوء النتائج. وهذا البحث مشتق من رسالة الدكتوراه الخاصة بالباحثة.

The present research paper is a correlation study that aimed at exploring the relationship between reading comprehension skills level and EFL achievement for underachievers. The study sample were 80 low intermediate-level students at El Tawfik Preparatory school for girls in El Fayoum Governorate in their first semester of the academic year (2018/2019). The participants’ age ranged between twelve and thirteen years old. The low achieving students were selected based on their scores in the reading comprehension and achievement pre-tests. The lowest 25% of them were considered underachievers. The measurement instruments were (1) a reading comprehension skills test (the post-test version, Form B) and (2) an EFL achievement test. The two instruments were prepared by the researcher. Pearson correlation coefficient analysis between the two study variables was calculated. Results indicated a statistically significant positive correlation between reading comprehension skills level and achievement in EFL at (0.01) level. That is, the higher students’ scores in reading comprehension skills test, the higher their scores in EFL achievement test and vice versa. pedagogical implications of these findings are discussed.
ISSN: 2682-4523

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.