ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية التعلم القائم على التصم...>الوصف

فاعلية التعلم القائم على التصميم في تعليم الأحياء لتنمية مهارات الفهم العميق والتنظيم الذاتي لدى طلاب الصف الثاني الثانوي

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Design-Based Learning in Biology Teaching for Developing the Deep Understanding and Self-Regulation Skills among the Second-Grade Secondary Stage Students
المصدر: مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة الفيوم - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: شعيرة، سهام محمد أبو الفتوح (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Sheira, Seham Mohamed Abou El-Fetouh
المجلد/العدد: ع16, ج11
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 244 - 318
DOI: 10.21608/JFUST.2022.280671
ISSN: 2682-4523
رقم MD: 1388682
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
مهارات الفهم | طرق التدريس | المناهج الدراسية | طلبة الصف الثاني الثانوي
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم القائم على التصميم | الفهم العميق | التنظيم الذاتي | Design Based Learning | Deep Understanding | Self-Regulation
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

59

حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث الحالي التعرف على فاعلية التعلم القائم على التصميم في تعليم الأحياء لتنمية مهارات الفهم العميق والتنظيم الذاتي لدى طلاب الصف الثاني الثانوي، ولتحقيق هذا الهدف تم اختيار مجموعة من طلاب الصف الثاني الثانوي علمي قوامها (71) طالبة وتقسيمها إلى مجموعتين مجموعة تجريبية عددهــا (37) طالبة درست وحدة "التغذية والهضم في الكائنات الحية" المقررة عليهم بالفصل الدراسي الأول في ضوء التعلم القائم على التصميم، ومجموعة ضابطة عددها (34) طالبة درست نفس الوحدة بالطريقة المعتادة، وتمثلت أدوات البحث في اختبار مهارات الفهم العميق، ومقياس التنظيم الذاتي، وتم تطبيقهما قبليا وبعديا على مجموعتي البحث، وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لاختبار مهارات الفهم العميق على مستوى المهارات الفرعية، والاختبار ككل لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لمقياس التنظيم الذاتي على مستوى المهارات الفرعية، والمقياس ككل لصالح المجموعة التجريبية.

The present research aimed at examining the effectiveness of Design- Based learning in biology teaching for developing the deep understanding and self-regulation skills among the second-grade secondary stage students. In order to achieve the research objectivea student's book, teacher's handbook, deep understanding skills test and self-regulation skills scale have been developed. The sample consisted of (71) female students in the second-grade secondary stage. It has been divided into two groups: experimental (n =37) and Control (n=34). The research tools were administered before and after experimentation of the unit. The following findings have been reached: - There is a statistically significant difference at (0.01) level of significance between the mean scores of the control group and the experimental group in the post application of the deep understanding skills test at the level of sub-skills and the test as a whole. - There is a statistically significant difference at (0.01) level of significance between the mean scores of the control group and the experimental group in the post application of the Self-Regulation skills scale at the level of sub-skills and the scale as a whole.
ISSN: 2682-4523

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.