ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > محددات الرضا الوظيفي وعلاقتها...>الوصف

محددات الرضا الوظيفي وعلاقتها بأساليب مواجهة الضغوط النفسية لدى معلمي أطفال طيف التوحد

العنوان بلغة أخرى: Determinants of Job Satisfaction and its Relationship to Coping Methods of Psychological Stress among Teachers of Autistic Children
المصدر: مجلة التربية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الزايدي، فاتن عبدالهادي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Zaidi, Faten Abdulhadi
المجلد/العدد: ع196, ج5
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
التاريخ الهجري: 1444
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 73 - 118
DOI: 10.21608/JSREP.2022.286246
ISSN: 1110-323X
رقم MD: 1388766
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الضغوطات النفسية | الرضا الوظيفي | مهنة التدريس | الأداء الوظيفي | ذوي الاحتياجات الخاصة
كلمات المؤلف المفتاحية:
الرضا الوظيفي | أساليب المواجهة | الضغوط النفسية | معلمي أطفال طيف التوحد | Job Satisfaction | Coping Styles | Psychological Stress | Teachers of Children with Autism Spectrum
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

38

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى فحص محددات الرضا الوظيفي وعلاقتها بأساليب مواجهة الضغوط النفسية لدى معلمي أطفال طيف التوحد، وبلغت العينة (72) معلمًا ومعلمة، طبق عليهم مقياس الرضا الوظيفي من إعداد جاهين والفقي (2018)، ومقياس أساليب مواجهة الضغوط النفسية إعداد (Rilveria, 2018) ترجمة الباحثة، وأوضحت النتائج أن مستوى الرضا الوظيفي لدى معلمي أطفال طيف التوحد كان متوسطاً، وأن محددات الرضا الوظيفي كانت على الترتيب: الأجور والحوافز - المكانة الاجتماعية - العلاقة مع الرؤساء- العلاقة مع الزملاء- ظروف العمل- فرص الترقي، كما أن أساليب مواجهة الضغوط النفسية لمعلمي أطفال طيف التوحد كانت على الترتيب: الاسترخاء - التنفيس الانفعالي – التدين- التسامح - الدعم الاجتماعي - إعادة التقييم المعرفي - حل المشكلات - الانغماس في العمل - تناول العقاقير والمهدئات، ووجدت علاقة موجبة دالة إحصائياً بين الدرجة الكلية للرضا الوظيفي ومحدداته، وأساليب مواجهة الضغوط النفسية لدى معلمي أطفال طيف التوحد، وأظهرت النتائج وجود فروق لصالح المعلمين في بعض محددات الرضا الوظيفي متمثلة في: الأجور والحوافز، والمكانة الاجتماعية، وفرص الترقي، بينما كانت الفروق لصالح المعلمات في العلاقة مع الزملاء، والعلاقة مع الرؤساء، في حين لم توجد فروق بين المعلمين والمعلمات في ظروف العمل، كما أسفرت النتائج عن جود فروق لصالح المعلمين في بعض أساليب مواجهة الضغوط النفسية متمثلة: الاسترخاء، تناول العقاقير والمهدئات، الانغماس في العمل، بينما كانت الفروق لصالح المعلمات في التنفيس الانفعالي، الدعم الاجتماعي، في حين لم توجد فروق بين المعلمين والمعلمات في التدين، التسامح، إعادة التقييم المعرفي، حل المشكلات، وتم مناقشة النتائج واقتراح بعض التوصيات والبحوث المستقبلية.

This research aimed to examine the determinants of job satisfaction and its relationship to methods of coping with psychological stress among teachers of children with autism. The sample of the study included (72) male and female teachers who completed the job satisfaction scale prepared by Jahin and Al-Fiqi (2018), and the scale of methods of coping with psychological stress prepared by (Rilveria, 2018, translated by the researcher). The results showed that the level of job satisfaction for teachers of autism spectrum children was moderate, and that the determinants of job satisfaction were wages and incentives - social status - relationship with superiors - relationship with colleagues - working conditions, and opportunities for promotion respectively. The methods of coping with psychological stress for teachers of autism spectrum children were, in order: relaxation, emotional relief, religiosity, tolerance, social support, cognitive reassessment, problem solving, immersion in work, and addicting drugs and sedatives. The results of the research revealed that there was a statistically significant positive relationship between the total degree of job satisfaction and its determinants and methods of coping with psychological stress among teachers of autism spectrum children. The results showed that there were statistically significant differences in favor of teachers in some determinants of job satisfaction represented in wages, incentives, social status, and promotion opportunities. There were differences in favor of female teachers in the relationship with colleagues, and the relationship with the superiors. There were no differences between male and female teachers in the working conditions; the differences were in favor of female teachers in emotional venting, social support, while there were no differences between male and female teachers in religiosity, tolerance, cognitive re-evaluation, and problem-solving. The results were discussed, and some recommendations and future research were suggested.
ISSN: 1110-323X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.