| المستخلص: |
استهدف البحث تقييم برنامج إعداد معلمات التربية الخاصة ومخرجاته بكلية التربية للطفولة المبكرة بجامعة القاهرة والوقوف على جوانب القوة، وتحديد أوجه القصور به كخطوة على طريق تطوير وتحسين أدائها سعيا لتحقيق الجودة والتميز فيها. وتحديد المواصفات القياسية لخريجة برنامج التربية الخاصة بتقييم برنامج إعداد معلمة التربية الخاصة، وقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي الذي يعتمد على وصف ما هو كائن وتفسيره، وأعدت الباحثة استمارة استطلاع آراء مستفيدي الخدمة حول واقع إعداد معلمات التربية الخاصة، ومقياس لتقييم برنامج إعداد معلمة التربية الخاصة، وذلك علي عينة قوامها (۲۱۰) طالبة معلمة من طالبات الفرقة الرابعة تخصصي (الإعاقة العقلية، صعوبات التعلم)، وقد أظهرت النتائج مدي تحقق معايير الجودة لمخرجات برنامج إعداد معلمة التربية الخاصة وتحديد الفجوة ومقترحات للتغلب عليها وصولاً إلى تحديد المواصفات القياسية التي يجب أن تتصف بها خريجة برنامج التربية الخاصة بكلية التربية للطفولة المبكرة بامتلاك المعارف والمهارات والاتجاهات الثقافية والمهنية والتربوية التي تمكنها من القيام بدورها المهني وفقاً لمعايير الجودة، وكذلك وضع مقترح لخطة تطوير برنامج إعداد معلمات التربية الخاصة.
The aimed of this research is evaluate the program of preparing special education teachers and its outputs at the Faculty of Early Childhood Education, Cairo University, to identify its strengths, and to identify its shortcomings as a step on the way to developing and improving its performance in pursuit of quality and excellence. Determining the standard specifications for a graduate of the special education program to evaluate the special education teacher preparation program, The researcher used the descriptive approach, which depends on the description and interpretation of what is an object, and the researcher prepared a questionnaire for the opinions of service beneficiaries about the reality of preparing special education teachers, and a scale for evaluating the special education teacher preparation program, on a sample of (210) female students from the fourth year specialized (mental disability, learning difficulties) , The results showed the extent to which the quality standards of the outputs of the special education teacher preparation program were met, the gap and proposals to overcome it, leading to determining the standard specifications that a graduate of the special education program at the Faculty of Early Childhood Education should be characterized by possessing the knowledge, skills, and cultural, professional and educational trends that enable her to perform her professional role in accordance with to quality standards, as well as developing a proposal for a plan to develop a program for preparing special education teachers.
|
