| LEADER |
07202nam a22002657a 4500 |
| 001 |
2139358 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JFUST.2021.263601
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 734775
|a معوض، أسماء محمد يوسف
|e مؤلف
|g Sayed, Asmaa Mohammed Youssef Moawad
|
| 245 |
|
|
|a وحدة مقترحة في الدراسات الاجتماعية قائمة على أبعاد التنمية المستدامة لتنمية التحصيل والمهارات الحياتية لتلاميذ المرحلة الإعدادية
|
| 246 |
|
|
|a A Suggested Unit in Social Studies Based on Dimensions of Sustainable Development on Enhancing Achievement and Life Skills of Pre Stage Students
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الفيوم - كلية التربية
|c 2021
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 489 - 540
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تمثلت مشكلة البحث في وجود قصور في التحصيل، والمهارات الحياتية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، والذي يتضح في غياب الاهتمام بتناول أبعاد التنمية المستدامة ضمن تطوير مناهج الدراسات الاجتماعية للمرحلة الإعدادية. وهدف البحث إلى قياس فاعلية استخدام الوحدة المقترحة في الدراسات الاجتماعية القائمة على أبعاد التنمية المستدامة لتنمية التحصيل والمهارات الحياتية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار التحصيل والمهارات الحياتية لصالح التطبيق البعدي؛ مما يدل على فاعلية الوحدة المقترحة في مناهج الدراسات الاجتماعية القائمة على أبعاد التنمية المستدامة لتنمية التحصيل والمهارات الحياتية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. وعليه فقد قدم البحث مجموعة من التوصيات كان من أهمها: ضرورة تنمية المهارات الحياتية في جميع مراحل التعليم من الابتدائي حتى الجامعي، وعقد دورات تدريبية للمعلمين من فترة إلى أخرى لتدريبهم على التنمية المستدامة وتوضيح أهميتها في تنمية المهارات الحياتية لدى التلاميذ، وتخصيص برامج أنشطة حياتية ضمن الأنشطة المدرسية للتدريب عليها، ولابد من إعادة النظر في تخطيط مناهج الدراسات الاجتماعية بالمرحلة الإعدادية حيث يتم التركيز فيها على تنمية المهارات الحياتية، وليس فقط تحصيل المعلومات والمعارف. كما جاء في مقترحاته: برنامج مقترح قائم على أبعاد التنمية المستدامة في تدريس الجغرافيا لتنمية المهارات الحياتية لطلاب الصف الثاني الثانوي، أثر استخدام استراتيجية التعلم التعاوني على تنمية التفكير الناقد والتحصيل في التاريخ لدى الحلقة الثانية من التعليم الأساسي، وحدة مقترحة في الدراسات الاجتماعية قائمة على مبادئ التنمية المستدامة لتنمية المهارات البيئة لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، تقويم منهج الدراسات الاجتماعية للصف الثالث الإعدادي في ضوء المهارات الحياتية، تطوير مناهج الدراسات الاجتماعية بالحلقة الثانية من التعليم الأساسي في ضوء المهارات الحياتية.
|b The problem of the research is represented in the underachievement and insufficient life skills of pre stage students which is clear in not dealing with dimensions of sustainable development in social studies curricular in the pre stage. The research aimed at measuring the effectiveness of using a suggested unit in social studies based on dimensions of sustainable development on achievement and life skills of pre stage students. The research proved there are statistically significant differences between means of sores of experimental group students in the pre and post adminstrations of achievement and life skills tests in favor of the post adminstration of the tests. this indicates that the effectiveness of the suggested unit in social studies curricular based on dimensions of sustainable development on achievement and life skills of pre stage students. Consequently; a group of recommendations were presented:- *the necessity of improving life skills in all educational stages from primary to university.*Conducting training courses for teachers every now and then to train them on sustainable development and show it's importance developing life skills of students.*Including life activities in the school activities to be trained on.*Reconsidering social studies curricula design in the pre stage to focus on developing life skills not only information and knowledge. After suggestions:*A propased program based on dimensions of sustainable development in teaching geography on developing life skills of second year secondary students.*The effect of using cooperative learning strategy on developing critical thinking and achievement in history of second cycle of basic education.*A suggested unit in social studies based on dimensions of sustainable development on developing environmental skills of pre stage students.*Evaluation of social studies curriculum of third year prep stage in light of life skills. *Development of social studies curricula of the second cycle of basic education in light of life skills.
|
| 653 |
|
|
|a المهارات الحياتية
|a التعليم التعاوني
|a التحصيل الدراسي
|a التنمية المستدامة
|a طلبة المرحلة الإعدادية
|
| 692 |
|
|
|a أبعاد التنمية المستدامة
|a المهارات الحياتية
|b Sustainable Development Dimensions
|b Life Skills
|
| 700 |
|
|
|a جمعة، صلاح محمد
|q Jumaah, Salah Mohammed
|e مشرف
|9 204838
|
| 700 |
|
|
|a عمار، سلوى محمد
|q Ammar, Salwa Mohammed
|e مشرف
|9 436941
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 012
|f Maǧallaẗ Ǧāmiʿaẗ Al-Fayūm Lil ʿulūm Al-Tarbawiyyaẗ wa Al-Nafsiyyaẗ
|l 016
|m ع15, ج16
|o 0649
|s مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية
|t Fayoum University Journal of Educational and Psychological Sciences
|v 015
|x 2682-4523
|
| 856 |
|
|
|u 0649-015-016-012.pdf
|n https://jfust.journals.ekb.eg/article_263601.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1388862
|d 1388862
|
