ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تصور تربوي مقترح لتعزيز مهارات...>الوصف

تصور تربوي مقترح لتعزيز مهارات التعليم الرقمي لدى معلمات رياض الأطفال بالمملكة العربية السعودية

العنوان بلغة أخرى: A Proposed Educational Framework for Enhancing Digital Teaching Skills among Kindergarten Teachers in the Kingdom of Saudi Arabia
المصدر: مجلة التربية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: آل سعود، الجوهرة بنت فهد بن خالد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Saud, Al-Johara bint Fahad bin Khalid
المجلد/العدد: ع196,
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
التاريخ الهجري: 1444
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 11 - 45
DOI: 10.21608/JSREP.2022.301381
ISSN: 1110-323X
رقم MD: 1388958
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاتجاهات التعليمية | التعليم الإلكتروني | المهارات الرقمية | رياض الأطفال | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
رياض الأطفال | معلمة رياض الأطفال | التعليم الرقمي | Kindergarten | Kindergarten Teacher | Digital Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

64

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة تقديم تصور تربوي مقترح لتعزيز مهارات التعلم الرقمي لدى معلمات رياض الأطفال بالمملكة العربية السعودية، ولتحقيق هذا الهدف تم استخدام المنهج الوصفي بأسلوبه التحليلي، وجاءت الدراسة مكونة من إطار عام شمل مقدمة الدراسة ومشكلتها وأسئلتها وأهدافها وأهميتها ومنهجها ومصطلحاتها والدراسات السابقة والتعليق عليها، ثم أربعة محاور، عرض المحور الأول الإطار المفاهيمي لرياض الأطفال وواقعها بالمملكة العربية السعودية، وتناول المحور الثاني معلمة رياض الأطفال وأبرز مهامها، وجاء المحور الثالث عن التعليم الرقمي وأبرز مهاراته، وعرض المحور الرابع التصور التربوي المقترح فتناول هدف التصور ومنطلقاته ومحاوره، وشملت المحاور ما يلي: أولاً: تدريب المعلمات على طرق توظيف التعلم الرقمي في التدريس، ثانياً: تدريب وتأهيل المعلمات لامتلاك مهارات التحول الرقمي، ثالثاً: تفعيل متطلبات وعي معلمة الروضة بالثقافة الرقمية، رابعاً: تفعيل متطلبات المناخ المحفز للتمكين الرقمي برياض الأطفال، خامساً: تفعيل الممارسات التعليمية التعلمية الرقمية برياض الأطفال، سادساً: تفعيل الاستثمار الأمثل للموارد الرقمية، سابعاً: تفعيل دور الشراكة المجتمعية للإسهام في تقديم الدعم المتطلب لبرامج التنمية المهنية للطلاب والمعلمين من أجل تعزيز امتلاكهم مهارات التعليم الرقمي.

The aim of this study is to present a proposed educational framework for enhancing digital learning skills among kindergarten teachers in the Kingdom of Saudi Arabia. The study utilized a descriptive approach with an analytical method. It consists of a general framework that includes an introduction to the study, its problem, research questions, objectives, significance, methodology, terminology, previous studies, and comments on them. It also comprises four main dimensions. The first dimension presents the conceptual framework of kindergarten education and its status in the Kingdom of Saudi Arabia. The second dimension focuses on kindergarten teachers and their main tasks. The third dimension explores digital education and its key skills. The fourth dimension presents the proposed educational framework, including its objectives, foundations, and sub-dimensions. These sub- dimensions encompass the following: firstly, training teachers on utilizing digital learning in teaching; secondly, training and preparing teachers to possess digital transformation skills; thirdly, activating the awareness requirements of kindergarten teachers regarding digital culture; fourthly, activating the requirements of a conducive environment for digital empowerment in kindergartens; fifthly, implementing digital teaching and learning practices in kindergartens; sixthly, optimizing the utilization of digital resources; and seventhly, activating the role of community partnerships to contribute to providing the necessary support for professional development programs for students and teachers in order to enhance their digital teaching skills.
ISSN: 1110-323X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.