ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية تدريس الأحياء باستخدام...>الوصف

فاعلية تدريس الأحياء باستخدام مدخل التصميم الشامل للتعلم "UDL" في تنمية الفهم العميق والكفاءة الذاتية لدى طلاب المرحلة الثانوية

العنوان بلغة أخرى: Effectiveness of Teaching Biology by Using the Universal Design of Learning "UDL" Approach in Developing Deep Understanding and Self-Efficacy of High School Students
المصدر: مجلة كلية التربية في العلوم التربوية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: سلامة، مريم رزق سليمان (مؤلف)
المجلد/العدد: مج47, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يناير
الصفحات: 121 - 202
DOI: 10.21608/jfees.2023.298812
ISSN: 2356-9948
رقم MD: 1389335
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المناهج الدراسية | الكفاءة الذاتية | طرق التدريس | مهارات الفهم | طلبة المدارس
كلمات المؤلف المفتاحية:
مدخل التصميم الشامل للتعلم "UDL" | مهارات الفهم العميق | الكفاءة الذاتية | Universal Design of Learning (UDL) Approach | Deep Understanding Skills | Self-Efficacy
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

100

حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث الحالي التعرف على فاعلية تدريس الأحياء باستخدام مدخل التصميم الشامل للتعلم (UDL) في تنمية الفهم العميق والكفاءة الذاتية لدى طالبات الصف الثاني الثانوي، وللتحقق من ذلك تم مسح الأدبيات والبحوث السابقة التي تناولت كل من مدخل (UDL) ومهارات الفهم العميق والكفاءة الذاتية، واستخدم المنهج الوصفي والمنهج التجريبي، ودرست محتوى وحدة من مقرر الأحياء وفق مدخل (التصميم الشامل للتعلم UDL)، وتم إعداد اختبار الفهم العميق ومقياس الكفاءة الذاتية وطبقت أداتي البحث قبلياً وبعدياً على عينة البحث، واعتمد البحث على التصميم التجريبي ذو المجموعتين (المجموعة الضابطة) التي بلغ قوامها (30) طلبة و(المجموعة التجريبية) التي بلغ قوامها (30) طالبة، وأسفرت نتائج البحث عن وجود فرق دال إحصائياً بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار الفهم العميق ككل وفي مهاراته الفرعية كلاً على حده لصالح المجموعة التجريبية عند مستوى (0.5)، وجود فرق دال إحصائياً بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار الفهم العميق ككل وفي مهاراته الفرعية كلاً على حده لصالح التطبيق البعدي عند مستوى (٠,٥)، وجود فرق دال إحصائياً بين متوسطي درجات أفراد المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي في مقياس الكفاءة الذاتية ككل وفي أبعاده الفرعية كلاً على حده لصالح المجموعة التجريبية عند مستوى (0.5)، وجود فرق دال إحصائياً بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي في مقياس الكفاءة الذاتية ككل وفي أبعاده الفرعية كلا على حده لصالح التطبيق البعدي عند مستوى (0.5).

The current research aimed to identify the effectiveness of teaching biology using the Universal Design for Learning (UDL) approach in developing deep understanding and self-efficacy among first year secondary school students. Where the literature and previous research that dealt with each of the entrance (UDL) and deep understanding skills and self-efficacy were surveyed, and the content of a unit of the biology course was studied according to the entrance (the comprehensive design for learning UDL), and the preparation of the deep understanding test and the measure of self-efficacy, and the two research tools were applied before and after on a sample The research used the descriptive method and the experimental method, and the research relied on an experimental design with two groups (the control group), which consisted of (30) students, and the (experimental group), which consisted of (30) students, and the results concluded that there was a statistically significant difference between the mean scores of the group. The experimental group and the control group in the post application of the deep comprehension test as a whole and in its sub-skills separately in favor of the experimental group at the level of (0.5), and there is a statistically significant difference between the mean scores of the experimental group in the pre and post applications of the deep comprehension test as a whole and in its sub-skills separately in favor of the application The post-test at level (0.5), and there is a statistically significant difference between the mean scores of the experimental group and the control group in the post-application in the self-efficacy scale as a whole and in its subdimensions. There is a statistically significant difference between the mean scores of the experimental group in the pre and post application in the self-efficacy scale as a whole and in its sub-dimensions each separately in favor of the post application at the level of (0.5).
ISSN: 2356-9948

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.