ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تدريس مقرر الثقافة العلمية في...>الوصف

تدريس مقرر الثقافة العلمية في ضوء استراتيجية التعلم المدمج لتنمية الكفاءة الذاتية والمسئولية الاجتماعية لطلاب الشعب العلمية بكلية التربية

المصدر: مجلة كلية التربية في العلوم التربوية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عبدالملاك، مينا عبدالمسيح حنا (مؤلف)
المجلد/العدد: مج47, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يناير
الصفحات: 203 - 270
DOI: 10.21608/jfees.2023.298814
ISSN: 2356-9948
رقم MD: 1389345
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعلم المدمج | المناهج الدراسية | طلبة الجامعات | طرق التدريس | المسئولية الاجتماعية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم المدمج | الكفاءة الذاتية | المسئولية الاجتماعية | Blended Learning | Self Efficacy | Social Responsibility
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

36

حفظ في:
المستخلص: استهدف هذا البحث تدريس مقرر الثقافة العلمية في ضوء استراتيجية التعلم المدمج وقياس فاعليتها في تنمية كلًا من الكفاءة الذاتية والمسئولية الاجتماعية لطلاب الشعب العلمية بكلية التربية. وتكونت عينة البحث من مجموعة واحدة، تم اختيارها بطريقة عشوائية لتمثل المجموعة التجريبية، بها 25 طالبًا من طلاب الفرقة الأولى بكلية التربية. وقد اتبع الباحث في هذا البحث كلا من المنهج الوصفي التحليلي، وذلك في الجزء الخاص بالفحص والدراسة النظرية لمحاور البحث وهي (التعلم المدمج، الكفاءة الذاتية، المسئولية الاجتماعية)، وفي أثناء إعداد أداتي البحث، كما تم اتباع المنهج التجريبي وذلك في الجزء الخاص بالجانب التطبيقي للبحث. وتم تطبيق أداتي البحث (مقياس الكفاءة الذاتية، مقياس المسئولية الاجتماعية)، ومادة المعالجة التجريبية (دليل معلم المعلم وفقا لاستراتيجية التعلم المدمج). وأسفرت نتائج البحث عن فاعلية استراتيجية التعلم المدمج في تدريس مقرر الثقافة العلمية لتنمية الكفاءة الذاتية والمسئولية الاجتماعية لطلاب الشعب العلمية بكلية التربية.

The present study aimed at teaching the scientific culture course according to the blended learning strategy and measurement of effectiveness it in developing both self-efficacy and social responsibility for students of the scientific divisions of the College of Education. The study sample consisted of one group, which was chosen randomly to represent the experimental group, with (25) students from the first year of the College of Education. The instruments of the present study were scale of self-efficacy, and scale for social responsibility. The results of the present study assured the effectiveness of the blended learning strategy in teaching the scientific culture course for developing self-efficacy and social responsibility for students of scientific divisions of the College of Education.
ISSN: 2356-9948

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.