| LEADER |
05308nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2140923 |
| 024 |
|
|
|3 10.55534/1320-010-002-004
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|9 735728
|a طامي، فيروز إبراهيم أحمد
|e مؤلف
|g Tami, Fairouz Ibrahim Ahmed
|
| 245 |
|
|
|a دور التعليم النقال في التعزيز المعرفي لمادة الحاسب الآلي لدي طلاب المرحلة الثانوية من منظور المعلمين بإدارة تعليم "صبيا"
|
| 246 |
|
|
|a The Role of Mobile Learning in Enhancing the Knowledge of Computer Subject among Secondary School Students from the Perspective of Teachers in the Directorate of Education for Sabya
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الملك خالد - كلية التربية - مركز البحوث التربوية
|c 2023
|g يونيو
|m 1444
|
| 300 |
|
|
|a 84 - 111
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي تعرف دور التعلم النقال في التعزيز المعرفي لمادة الحاسب الآلي لدى طُلاب المرحلة الثانوية من منظور المعلمين بإدارة تعليم صبيا، وقد تم استخدامُ المنهج الوصفي المسحي. وتكونت عينة البحث من (181) معلمًا ومعلمةً للحاسب الآلي بمدارس إدارة تعليم صبيا، اختيروا بطريقةٍ عشوائية، وتمثلت أداة البحث في استبانة من إعداد الباحثين، وأسفرت نتائج البحث عن أن دور التعلم النقال في التعزيز المعرفي لمادة الحاسب الآلي لدى طلاب المرحلة الثانوية من منظور المعلمين بإدارة تعليم صبيا، جاء بمستوى (مرتفع جداً) وبمتوسط حسابي (4,29)؛ حيث جاء المحور الثالث "الدور التقني" في المرتبة الأولى بمتوسط حسابي (4,42) وبمستوى تأثير (مرتفع جدًا)، والمحور الثاني "الدور المهاري" بالمرتبة الثانية بمتوسط حسابي (4.39) وبمستوى تأثير (مرتفع)، والمحور الأول "الدور المعرفي" في المرتبة الثالثة بمتوسط حسابي (4.08) وبمستوى تأثير (مرتفع)، كما أظهرت النتائج عدم وجود فرق دال إحصائيا في دور التعلم النقال في التعزيز المعرفي لمادة الحاسب الآلي لطلاب المرحلة الثانوية من وجهة نظر المعلمين تعزى لمتغير الجنس والخبرة التدريسية. وأوصى البحث بضرورة توظيف التعلم النقال في تحصيل الجوانب المعرفية في مزيد من المقررات التعليمية لطلاب المرحلة الثانوية والمراحل الأخرى.
|b The research aimed to identify the role of mobile learning in enhancing the knowledge of computer subject among secondary school students from the teachers' perspective in the Sabya Education Department, and the descriptive survey method was used. Where the research sample consisted of (181) computer teachers in the schools of the Education Department of Sabya, and they were chosen randomly, while the research tool was a questionnaire prepared by the researchers, and the results of the research revealed that the role of mobile learning in cognitive enhancement of computer subject among secondary school students From the teachers’ perspective in the Sabya Education Department, it came at a (very high) level and an average of (4.29); Where the third axis "technical role" came in the first rank with an arithmetic average (4.42) with an impact level (very high), and the second axis "the skill role" ranked second with an arithmetic average (4.39) with an impact level (high), and the first axis "the cognitive role" In the third place, with an arithmetic mean (4.08) with a (high) impact level. The results also showed that there was no statistically significant difference in the role of mobile learning in cognitive enhancement of computer subject for secondary school students from the teachers' point of view due to the variable of gender and teaching experience. The research recommended the necessity of employing mobile learning in the acquisition of cognitive aspects in more educational courses for secondary school students and other stages.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الثانوي
|a المقررات التعليمية
|a مادة الحاسب الآلي
|a التحصيل الدراسي
|a الهواتف الذكية
|
| 692 |
|
|
|a التعليم النقال
|a التعزيز المعرفي
|a مادة الحاسب الآلي
|b Mobile Learning
|b Cognitive Enhancement
|b Computer Subject
|
| 700 |
|
|
|a آل مفرح، أحمد مفرح
|g Al-Mufreh, Ahmad Mufreh
|e م. مشارك
|9 699433
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 004
|e KKU Journal of Educational Sciences
|l 002
|m مج10, ع2
|o 1320
|s مجلة جامعة الملك خالد للعلوم التربوية
|v 010
|x 1658-6654
|
| 856 |
|
|
|u 1320-010-002-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1390637
|d 1390637
|
