| LEADER |
05268nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2141105 |
| 024 |
|
|
|3 10.33948/1158-035-002-003
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|9 735824
|a العتيبي، رحاب بنت زايد
|e مؤلف
|g Alotaibi, Rehab Zayed
|
| 245 |
|
|
|a أثر توظيف التلعيب في تدريس الكيمياء على التحصيل الدراسي وتنمية عادات العقل لدى طالبات الصف الأول الثانوي
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Applying Gamification in Teaching Chemistry on the Achievement and the Development of Habits of Mind for 10th Grade Female Students
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الملك سعود - كلية التربية
|c 2023
|g مايو
|m 1444
|
| 300 |
|
|
|a 211 - 234
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة للكشف عن أثر توظيف التلعيب في تدريس الكيمياء على التحصيل الدراسي، وتنمية عادات العقل لدى طالبات الصف الأول الثانوي في مدينة الرياض. واستخدم المنهج شبه التجريبي بتصميم المجموعتين التجريبية والضابطة، وتم اختيار العينة بالطريقة العشوائية البسيطة. ولتحقيق أهداف الدراسة تم إعداد اختبار تحصيلي، واستخدام مقياس عادات العقل للشخص وآخرون (2015)، وتصميم نموذج التدريس بالتلعيب. وأظهرت النتائج وجود فرق دال إحصائيا عند (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في الاختبار التحصيلي ككل لصالح المجموعة التجريبية، وبلغت قيمة d (0.71)، (حجم الأثر متوسط). ووجود فرق دال إحصائيا عند (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية، والضابطة في الاختبار التحصيلي عند مستويات التحصيل العليا، وبلغت قيمة d (1.02) (حجم الأثر كبير). كما أظهرت النتائج وجود فرق دال إحصائيا عند ((α ≤ 0.05 بين متوسطي درجات طالبات المجموع تين التجريبية والضابطة في مقياس عادات العقل ككل لصالح المجموعة التجريبية، وبلغت قيمة d (0.88) (حجم الأثر كبير). ووجود فرق دال إحصائيا عند (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في مقياس عادات العقل في عادة تطبيق المعارف السابقة في مواقف جديدة لصالح المجموعة التجريبية، وبلغت قيمة d (0.88)، (حجم الأثر كبير). وفي عادة التفكير التبادلي لصالح المجموعة التجريبية، وبلغت قيمة d (0.73)، (حجم الأثر متوسط).
|b The aim of this study was to reveal the effect of gamification in teaching chemistry on achievement and developing habits of mind among 10th grade female students in Riyadh. Quasi-experimental approach, with pre- post-measurements design was implemented on a random sample. An achievement test was prepared, and Habits of Mind scale for Alshakhs et al. (2015) was used. A gamification teaching model was designed. The results showed statistically significant difference at (α≤0.05) in achievement test between the mean scores of the groups in favor of experimental group, with medium effect size (d=0.71). A statistically significant difference in achievement test at the highest levels of achievement between the mean scores of the groups, with large effect size (d=1.02). The results showed statistically significant difference at (α≤0.05) in Habits of Mind scale between the mean scores of the groups as a whole in favor of the experimental group, with large effect size (d=0.88). Statistically significant difference between the mean scores of the groups in Habits of Mind scale in applying previous knowledge in new situations in favor of the experimental group, with large effect size (d=1.18), and in reciprocal thinking habit in favor of the experimental group, with medium effect size (d=0.73).
|
| 653 |
|
|
|a طلبة المرحلة الثانوية
|a تدريس الكيمياء
|a عادات العقل
|a منهج الكيمياء
|
| 692 |
|
|
|a الألعاب التنافسية
|a التفكير التبادلي
|a الجدول الدوري
|a التأمل في ممارسة عادات العقل
|b Competitive Games
|b Interdependentiy Thinking
|b Periodic Table
|b Reflecting on Practicing Habits of Mind
|
| 700 |
|
|
|a حج عمر، سوزان بنت حسين
|g Hajj Omar, Suzan Hussein
|e م. مشارك
|9 281346
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 003
|e Journal of Educational Sciences
|f Maǧallaẗ ǧāmiʹaẗ al-malik Saʹūd. al-ʹUlūm al-tarbawiyyaẗ
|l 002
|m مج35, ع2
|o 1158
|s مجلة العلوم التربوية
|v 035
|x 1018-3620
|
| 856 |
|
|
|u 1158-035-002-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1390819
|d 1390819
|
