ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع وتحديات استخدام معلمي الر...>الوصف

واقع وتحديات استخدام معلمي الرياضيات بالمرحلة الابتدائية لبيئة الفصول الافتراضية من وجهة نظرهم

العنوان بلغة أخرى: The Reality and Challenges of Primary School Mathematics Teachers' Use of the Virtual Classroom Environment from their Point of View
المصدر: تكنولوجيا التربية - دراسات وبحوث
الناشر: الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية
المؤلف الرئيسي: العايذي، سعيد بن شعلان بن ناصر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al Abdi, Saeed Shaalan Nasser
مؤلفين آخرين: الحسن، رياض بن عبدالرحمن (م. مشارك)
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 469 - 498
DOI: 10.21608/TESSJ.2022.299294
ISSN: 2636-3364
رقم MD: 1391022
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
بيئة التعليم | المناهج التعليمية | الفصول الافتراضية | طلبة المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الفصول الافتراضية | تدريس الرياضيات | التعلم الإلكتروني | المرحلة الابتدائية | Virtual Classes | Math Teaching | E-Learning | Primary School
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

20

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تعرف واقع وتحديات استخدام معلمي الرياضيات بالمرحلة الابتدائية لبيئة الفصول الافتراضية من وجهة نظرهم، وتمثل مجتمع وعينة البحث في جميع معلمي الرياضيات بالمرحلة الابتدائية في مدينة الرياض خلال الفصل الدراسي الثاني 2022، وتم إعداد استبانة من (42) عبارة مقسمة على أربع محاور، وتم تحكيمها من مختصين، وتطبيقها على عينة استطلاعية للتأكد من صدق الاتساق الداخلي والثبات. وتوصلت نتائج البحث إلى استخدام معلمي الرياضيات للفصول الافتراضية بدرجة كبيرة. وكانت التحديات المرتبطة بالقراءة والكتابة الرياضية عبر بيئة الفصل الافتراضي ضعيفة، وكذلك التحديات المرتبطة بالاستماع والتحدث الرياضي عبر بيئة الفصل الافتراضي. كما أن المعوقات المرتبطة بالتفاعل مع محتوي الفصول الافتراضية والتمكن من التمثيل الرياضي كانت ضعيفة. وأظهرت النتائج وجود فروق في استخدام معلمي الرياضيات للفصول الافتراضية بالمرحلة الابتدائية، وفق متغيرات البحث. ولم تظهر فروق دالة في التحديات المرتبطة بالقراءة والكتابة الرياضية عبر بيئة الفصل الافتراضي، وفق متغيرات "المؤهل العلمي، و"الدورات التدريبية في مجال التعلم الإلكتروني"، ووجود فروق وفق متغير "سنوات الخبرة في التدريس". وعدم وجود فروق دالة في التحديات المرتبطة بالاستماع والتحدث الرياضي عبر بيئة الفصل الافتراضي، وفق متغيرات "المؤهل العلمي"، و"سنوات الخبرة في التدريس". ووجود فروق بين أفراد العينة وفق متغير "الدورات التدريبية في مجال التعلم الإلكتروني". وعدم وجود فروق في المعوقات المرتبطة بالتفاعل مع محتوي الفصول الافتراضية والتمكن من التمثيل الرياضي، وفق متغيرات "المؤهل العلمي، و"الدورات التدريبية في مجال التعلم الإلكتروني. ووجود فروق وفق متغير "سنوات الخبرة في التدريس". وقدمت الدراسة توصيات تتعلق بتطوير معلمي الرياضيات وبيئات الفصول الافتراضية لخدمة تعليم المفاهيم الرياضية.

The purpose of the research was to identify the reality and challenges of using primary school mathematics teachers of virtual classrooms from their point of view, research population and sample were mathematics teachers in all primary schools in Riyadh during the second semester 2022. A questionnaire was prepared containing (42) statements divided into four sections, and was reviewed by experts, and applied to a pilot sample to ensure internal consistency and validity. The results showed that math teachers used virtual classes to a large extent. The challenges associated with math reading and writing across the virtual environment were weak, as were those associated with listening and speaking in the virtual environment. The constraints associated with interacting with the content of virtual classes and being able to represent math were weak. The results showed differences in the use of virtual classrooms. There were no significant differences in mathematical literacy challenges through the virtual classroom environment, with regards to "scientific qualification, e-learning training", and differences according to the "years of experience". There were no significant differences in the challenges associated with listening and math speaking through the virtual classroom, according to the variables of "scientific qualification" and "years of experience", There were differences between teachers according to the "E-learning training". There were no differences in the constraints associated with interacting with the content of virtual classes and being able to represent math, according to the variables of "scientific qualification" and e-learning training, there were differences according to the "years of experience." The study made recommendations on the development of teachers and virtual classroom environments to serve the teaching of mathematical concepts.
ISSN: 2636-3364

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.