| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى التعرف على الصعوبات التي تواجه معلمي المرحلة الأساسية في تطبيق منحى ستيم في التعلم والتعليم مع حلول مقترحة من وجهة نظرهم في مديرية تربية وتعليم جنوب الخليل، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي حيث تم إعداد استبانة وزعت على عينة الدراسة والبالغ عددها (60) معلما ومعلمة يعملون في المدارس الأساسية في مدينة دورا من الفصل الدراسي الأول للعام 2022/2023م، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية وبعد جمع البيانات والتحقق من صدقها وثباتها تمت المعالجة الإحصائية للبيانات باستخدام الأعداد والنسب المئوية والمتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، وذلك باستخدام برنامج الرزم الإحصائية SPSS وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية تبين أن المتوسط الحسابي لإجابات عينة الدراسة نحو الصعوبات التي تواجه معلمي المرحلة الأساسية في تطبيق منحى ستيم في التعلم والتعليم مع حلول مقترحة من وجهة نظرهم في مديرية تربية وتعليم جنوب الخليل للدرجة الكلية كانت مرتفعة. أظهرت النتائج أن صعوبات توظيف منحى ستيم (STEM) في التعلم والتعليم والتي تتعلق بالمعلم، وبيئة التعلم وبالمنهج الدراسي من جهة نظر معلمي المرحلة الأساسية جاء بدرجة متوسطة. أظهرت النتائج أن المتوسط الحسابي لإجابات المعلمين والمعلمات نحو الحلول المقترحة لمعالجة صعوبات تطبيق منحى ستيم (STEM) في التعلم والتعليم جاءت بدرجة مرتفعة تبين أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) في استجابات عينة الدراسة حول الصعوبات التي تواجه معلمي المرحلة الأساسية في تطبيق منحى ستيم في التعلم والتعليم مع حلول مقترحة من وجهة نظرهم في مديرية تربية وتعليم جنوب الخليل تعزى لمتغير الجنس والمؤهل العلمي دورات حول منحى ستيم، في حين توجد فروق وفقا لمتغير سنوات الخبرة.
The study aimed to identify the difficulties faced by primary school teachers in applying the STEM approach in learning and teaching with suggested solutions from their point of view in the Directorate of Education in South Hebron. A teacher working in basic schools in the city of Dura from the first semester of the year 2022/2023 AD, they were chosen by random method, and after data collection and verification of validity and reliability, the data was statistically processed using numbers, percentages, arithmetic averages and standard deviations, using the statistical packages program. SPSS, the study reached the following results: The results showed that the difficulties of employing the STEM approach in learning and teaching related to the teacher, the learning environment, and the curriculum, from the point of view of primary school teachers, came to a medium degree.The results showed that the arithmetic average of the teachers’ answers towards the proposed solutions to address the difficulties of applying the STEM approach in learning and teaching came to a high degree. It was found that there are no statistically significant differences at the level (a≤0.05) in the responses of the study sample about the difficulties faced by teachers of the basic stage in applying the STEM approach in learning and teaching with suggested solutions from their point of view in the Directorate of Education in South Hebron due to the gender variable. and academic qualification, courses on the STEAM curve, while there are differences according to the variable years of experience.
|
